小学语文教学方法的创新探析

郭晓艳

摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的日益深化，创新教学方法势在必行。本文立足自身的小学语文教学实践，提出了创新小学语文教学方法的几点建议：转变教育理念，指导教学方法创新；立足学生实际，确定教学实施形式；关注课堂动态，引导学生学习行为；回顾教学过程，反思教学活动不足。

关键词：教学方法；小学语文；创新

在我国大力推进素质教育的背景下，基础教育改革也不断深化，新课程的理念已经深入人心，越来越多的一线教师积极地进行了大量的教学改革实践。小学语文课堂教学也不例外，一些老师为了提高小学语文课堂教学效率，优化教学效果，在课堂教学中进行了很多有益的尝试，不断创新语文教学方法。尽管如此，当前的小学语文教学中，在教学方法的运用与创新方面还是存在着一些问题，影响了课堂教学效果，导致小学语文三维课程目标打了折扣，影响了学生的全面发展。下面结合自身的小学语文教学实践，经过深入的思考分析，对于进行教学方法的创新，提升语文教学效果，进行了有益尝试

一、转变教育理念，指导教学方法创新

思想决定行为。教学方法的创新也需要先进的教育理念作为指导。我国的新一轮课程改革倡导以学生为中心，学生是学习活动的主体，老师只是学生学习的帮助者、协作者，课程资源的开发者。在这种崭新的教育理念指导下，在小学语文教学中选择使用教学方法时，要立足学生的实际情况，结合小学语文课程的教学内容、教学目标，选择能够体现学生主体性、发挥学生主动性的教学方法。

例如，在五年级语文的第八组课文中，为了让学生更加深入的了解毛泽东，教材中特别选了毛泽东这首脍炙人口的《七律·长征》，通过这首诗的学习，目的是让学生领会毛泽东的领袖风采。在学习这首七律时，为了体现以学生为中心，真正还原学生的主体性，对于传统的讲解法进行了创新，增加了反复诵读的环节，通过组织学生进行不同形式的朗读，让学生形成自己独特的感知，产生亲身体验，从而更加深入地理解课文主题和人物形象。

二、立足学生实际，创新教学实施形式

以学定教是对以学生为中心的教学理念的集中体现。在新课程改革中，一切都要为了学生，促进学生的全面发展成为首要任务和最终目标。那么，在小学语文教学中，结合不同年龄段学生的认知特点和年龄特征，立足学生已有的语文知识基础、语言运用能力现状，才能选择出适当的教学方法，创新出适合的教学形式。

例如，在学习《开国大典》这一课时，老师没有采用传统的逐段阅读讲解分析的方法，为了更好地激发学生的兴趣，更加真实形象的还原课文内容，老师借助网络设施，利用多媒体设备，下载播放了电影《开国大典》，通过让学生观看影片，了解当时开国大典的盛况，对学生产生强烈的视觉冲击之后，让学生再带着自己的感受学习课文内容，既非常容易理解内容，也使学生形成自己独特的感受，从而让学生真正成为课堂教学的主体。

三、关注课堂动态，引导学生学习行为

每个学生都是具有独立的思想和人格的个体，他们的生活经历、成长环境各不相同，在语文课程的学习过程中，对于不同的教学内容、学习任务、遇到的问题自然也会有不同的看法和反应。学生的这些个性特征也决定了即使老师在课前准备得多么充分，在课堂教学过程中，也不可避免地发生“意外”，存在着节外生枝的情况，同时也决定了课堂教学是一个动态生成的过程，是师生之间相互配合、交流互动，实现师生共同成长、共生共赢的过程。在小学语文教学中，不论选择哪种教学方法，老师都要时刻关注学生在课堂上的反应，掌控课堂动态，及时有效地引导学生的学习行为，灵活地运用教学方法，根据课堂实际情况，进行创新应用。

例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，当学习到父母对于孩子的作品表现出了两种截然不同的评价时，有学生在私下说自己的父母从来都是统一口径，从来都是批评。老师听到了学生的抱怨，但是并没有批评那个学生，而是请他站起和同学们讲出自己的事，通过学生们对于他父母做法的评判，进一步拓展了课文内容，更加强化了这篇课文所反映出的科学、有效的家庭教育方法的主题。老师通过对传统的讲解法的创新，还给了学生们一个精彩的课堂。

四、回顾教学过程，反思教学活动不足

反思是教师实现自身专业成长的一种有效手段，也是发现教学活动中的不足、提升教育教学质量的重要途径。教学方法的創新应用是当代教师一项十分重要的基本功，进行小学语文教学方法的创新离不开老师们的及时反思，通过对于自身教学过程进行细致的回顾，从课堂导入环节，再层层深入，到最终的课堂小结、作业布置环节，认真地寻找出自己在教学方法的运用方面的问题，发现这种教学方法的不足之处，这才是教学方法创新的前提和基础。通过教学方法的创新，弥补当前的弊端，改善教学方法应用的现状，同时，也能让一些传统的语文教学方法焕发出新的生命力，通过创新应用，实现新课程改革的目标。

例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，课后练习中有提问，这篇课文的题目是写圆明园的“毁灭”，而文中为什么大部分都在描写昔日的辉煌呢？学生们在思考回答这个问题时有些难度。老师一时没有想到好的方法来引导学生思考。但在课后，老师经过反思与回顾，对这一问题进行了深入的思考，对于提问法在语文教学中的应用进行了创新，通过提问一些小学生熟练的内容，架起新旧知识的桥梁。

总而言之，为了提高小学语文课堂教学效率，提升教学效果，进行教学方法的创新是重要一环，而教学方法的创新需要先进的教育理念、科学的教育理论给予指导，也离不开在教学实践中的积极尝试以及对教学活动的反思与总结。教学活动是一个动态生成的过程，教学方法的创新运用也是老师们一项长期任务，还需要老师们坚持不懈，灵活掌握，及时反思，进行更多、有益的探索。endprint