浅论怎样在高中语文教学中进行德育渗透

王丹

摘要："教师是人类灵魂的工程师"这话在现在的教育教学中已经很难被落到实处了。特别是高中教学一味的追求升学，让我们对学生的德育培养有所不足。新课标指出语文教学的一个重要内容就是培养学生高尚的道德情操、正确的价值观以及积极的人生态度。作为一名高中的语文教师有责任在日常的教学中进行德育的渗透。本文主要就是就怎样在高中语文教学中的德育渗透进行探讨。

关键词：高中语文；教学；德育

语文课程标准提出："高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度……""全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。" 德育不是政治教师、班主任的專利，而是每一个老师都要承担的一项责任，作为教师，我们都要用熏陶、感染、启发、诱导的方法将德育融入各科的教学活动中，将道德目标贯穿于家庭、学校和具体的社会生活中去，这是提高学生道德实践能力的好方法，而不能把学科教学和德育教育相割裂。 语文课程标准这一规定不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义，而且还特别强调了语文教学中加强德育教育的重要意义，语文教师要特别重视德育渗透。但语文课毕竟有自身的特点，语文课不能等同于政治课和班会课，更不能脱离德育教育而单纯地进行知识传授，我认为在语文教学中要充分利用教材，把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机的结合起来，从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。下面谈一谈在语文教学过程中渗透德育的一些方法。

1.结合课文教学及相关内容，对学生渗透德育教育

当代中学生思想解放，思维活跃，接受能力强，这是他们的优点。但在相当一部分中学生中，淡漠历史，不知道今天的美好生活来之不易，不知道先辈为了寻求民族解放道路所付出的艰辛。针对这一思想实际，在学习《游褒禅山记》介绍王安石生平时，挖掘出列宁对他的评价"中国十三世纪的改革家"这一因素；在学习《窦娥冤》介绍关汉卿生平时，把关汉卿与莎士比亚进行对比，突出关汉卿的成就不比莎士比亚差的因素；在学习《林黛玉进贾府》时，挖掘出法国红学家对《红楼梦》的评价"十八世纪最优秀的女子文学"这一因素，等等，对学生进行民族自豪感的熏陶和热爱祖国灿烂文化的情感教育。一个语文教师若能经常坚持挖掘语文教学中这样的德育启悟点，对学生一定会起到很好的德育熏陶作用。

2.通过不同形式的语文训练，对学生进行思想品德的教育、渗透

在中学语文教学中，思想品德不是独立于语文教学之外的特殊的教学过程，而是和语文训练融为一体的。这是因为语文具有表达思想的工具性，语文的表现形式和思想内容是统一而不可分割的。所以，任何一种语文课型都有一定的思想性，在对学生进行思想品德教育的过程中起着特殊的作用。它并不像政治课那样系统地学习政治理论知识，而是让学生通过具体的语文课的学习，在语文训练中逐步受到思想的熏陶，从而达到德育渗透的目的。

如，教师在教授宋代爱国词人岳飞的《满江红·写怀》（见高中语文教材·苏教版·《唐诗宋词》）这一首言志诗时，可通过朗读背诵、鉴赏主旨、品味语言、抒写感想等具体的语文训练来感受词人的"穿云裂石、激昂悲壮"的豪迈之气，从中感受到岳飞的"雪耻复仇、重整乾坤"的豪情壮志，这就是把思想品德教育融于语文训练之中的一个典型的例子。

当然，语文训练的形式是多种多样的，但归纳起来不外乎听、说、读、写等，而语文训练也绝不是单纯的技能训练。不论听话、说话、阅读或写作都包含着较强的思想性。所以说，语文训练和思想教育是同一过程的两个方面，是一个统一而不可分割的整体。思想品德教育必须寓于语文训练之中，才能收到很好的成效。

3.借助中学语文教材中有关阐释事理或理性思考的文章，对学生进行思想品质的教育、渗透

中学语文教材中有很多阐释人生哲理或理性思考的文章，教师在进行语文教学时要借助这一教材优势，引导学生正确地理解作品中所蕴含的事理、领悟作者对生活的理性思考，这样不仅可以使学生们的灵魂得到升华，还可以使他们初步具有辨别美丑、分清是非的能力，从而培养正确的人生观和科学的世界观，达到德育教育的目的。 如学习当代作家刘亮程的《寒风吹彻》（见高中语文教材·苏教版·《现代散文选读》）这篇作品时，可引导学生明确：本文通过写一系列生命的个体被"寒风"吹彻的痛感，写出了他们在自然灾难面前的苦难、抗争、希望等，抒写了"人类对生命的苦难的体验"的理性思考。 所以说，对于中学语文教材中阐明事理、理性思考的文章，教师只要抓住契机、适时引导，一定能使学生和作者产生共鸣，从而达到德育参透的目的。

4.在言教身教以身作则中渗透德育

叶圣陶先生说过："身教最为贵，知行不可分"，进行思想教育，教师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生作出榜样，这样，学生才觉得老师的话真实可信。作为老师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的老师，即使能说出大道理也不能说服学生，因此我在教学中地按照师德规范的要求去做，热爱学生，严于律已，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，认真教学，从未旷课，从未说谎，要求学生做的，自已首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。通过自己的言教、身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神教育学生，学生好的思想品德自然就形成了。

综上所述，现阶段我国正在建设社会主义和谐社会，尤其需要公民的思想道德水平不断提高。青少年学生是祖国的未来和希望，而高中阶段又是他们步入社会的准备期，作为教育工作者，特别是语文教育工作者，更应发挥语言文字的功能，在高中语文课堂中，对高中生进行一些恰如其分的德育渗透，对于提高他们的道德水平和完善他们的人格，以便将来更好地参加社会主义和谐社会的建设，必将产生重要而深远的影响。endprint