浅析小学语文教学存在的几点问题及对策

冉洪美

摘要：小学语文课程改革的实施，对教学内容、教学方式、教学评价等方面有所调整，改变了传统小学语文教学存在诸多弊端的情况，与此同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动的参与教学活动，获得知识，增强能力、提升素质等，促进学生持续健康的发展。但是，在新一轮的语文课程改革之中，小学语文教学还是暴露了很多问题，这充分说明了小学语文教学尚待提高，对此，应当了解小学语文教学存在的问题，进而有针对性的解决，这样才能使小学语文教学满足新一轮课程改革要求，良好地教育和培养学生。

关键词：新时期；小学语文；教育教学；存在问题；解决对策

全面贯彻落实新課程改革的背景下，小学语文教学活动良好开展，不仅能够提高语文教学水平，还能促进学生全面化、个性化发展，利于将学生培养成祖国需要的栋梁之才。当然，目前还没能实现这一目的。究其缘由，主要是当前小学语文教学依旧存在一些问题，影响了语文教学作用的发挥。为此，我通过分析当前小学语文教学存在的问题，探究解决小学语文教学问题的有效对策，希望可以提高小学语文教学的有效性。

一、当前小学语文教育教学存在的问题

1、部分教学内容脱离学生实际

小学语文新课程改革，使得小学语文教材内容丰富多彩、难度适中、权威性高等特点，那么小学语文教学活动的良好开展，容易激发学生的学习兴趣，并且让学生在学习之中增强自信心，利于学生以后更好地学习。但是，通过对我国多地小学语文教学情况的了解，确定大部分语文教学内容都脱离学生实际，未能适应学生或未能考虑学生实际情况，知识教学效果不佳。如某教师组织学生进行《卖火柴小女孩》学习之中，教师侧重于简述贫富差距、人间疾苦这两方面。但因小学生的认知能力有限，所以其难以准确的理解教师所讲述的内容，最终学生对文章的学生只能处于半知半解的状态。

2、传统的教学模式没有得到根本的改变

传统教学模式没有得到根本的改变也是导致当前小学语文教学效果不佳的问题之一。之所以说，传统教学模式没有得到根本上的改变，主要是在诸多地区，虽然顺应新课程的要求，采用新颖的教学模式来展开小学语文教学活动，表面上来看教学模式的应用，不仅注重教授学生语文知识，还注意培养学生发散思维，但透过表面看其本质，不难发现教学依旧以教师为主，学生只能被动的按照教师的步伐学习知识，最终导致学生学习效果不佳。

3、形式化地凸显学生的主体性

通过对多地小学语文教学实际情况的了解，确定新课程改革的实施，并没有使小学语文教学死板问题得到有效解决。或许，有些教师会提出疑问，小学语文教学中已经反复强调学生的自主学习，怎么可以说没有凸显学生的主体性呢？的确，小学语文教学之中反复强调学生的自主学习，但是有些教师考虑教学实践有限或教学需要，并没有为学生创造相对自由的空间、时间，让学生进行自主学习，这使得学生的主体性趋于形式化。所以，目前小学语文教学还存在学生主体性凸显比较形式化的问题。

4、作业缺乏开放性

当前的小学语文教学除了在教学内容和教学模式等方面依然存在诸多问题外，在作业设计和日常练习中也存在着诸多不符合当前素质教育要求的地方。在素质教育要求促进学生全面发展，但是当前小学语文教学之中，教师为学生布置了大量的作业及日常练习任务，剥夺了学生语文实践的机会，使学生难以得到得到锻炼与培养，相应的学生创新能力、实践能力、思考能力等不佳，不利于促进学生全面发展。

二、小学语文教学应采取的对策

1、教学内容要向学生的生活世界回归

要想有效解决小学语文教学问题，提高小学语文教学的有效性，应当保证教学内容要向学生的生活世界回归。语文新课程改革，对小学语文教材做出调整，使语文教材内容丰富多彩、贴近生活。基于此，小学语文教学的开展，应当联系学生的生活实际，让学生感受到语文知识就在知识中，使学生受到触动，融入到教学之中，有效学习。

2、开拓空间，构建开放的语文课堂

相对来说，小学语文这门学科的开放性较强。为了在新课程改革的背景下良好的开展语文教学活动，还应当注意开拓空间，构建开放的语文课堂，也就是应把社会、生活、大自然引进语文课程，以此来弥补教材的不足，丰富语文课程资源，使学生体会到学习就是生活，生活就是学习，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文，学到更“实在”的语文。当然，在开拓空间，构建开放的语文课堂，应当注意了解学生的实际情况及教学内容，合理的引用生活情境、社会热点事件、自然现象，以便学生能够将目光放在生活、社会、自然方面，讨论问题或实践活动，如此学生才能真正获得知识，同时强化自身的能力，为以后个性化、全面化的发展奠定基础。

3、处理好主导与主体的关系

小学《语文课程标准》在“教学建议”中明确提出，要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。基于此，优化调整小学语文教学，还应当注意处理好主导与主体之间的关系。也就是，教师应当充分的认识到自身主导者角色，从以往的教学主体转变为教学主导，并且提升学生的主体地位，紧紧围绕学生来展开小学语文教学活动，利用情境教学法或主题讨论等方式方法来调动学生的主观能动性，使学生主动的参与教学实践，学习知识、思考知识、探索知识，不断提高自身知识水平，同时强化自身的创新能力、思考能力、分析能力等。

总之，小学语文课程改革之中，小学语文教学还是暴露了很多问题，这充分说明了小学语文教学尚待提高。对此，应当了解小学语文教学存在的问题，如部分教学内容脱离学生实际、传统的教学模式没有得到根本的改变、形式化地凸显学生的主体性等，进而有针对性的处理，如此才能使小学语文教学满足新一轮课程改革要求，良好地教育和培养学生。endprint