教少数民族学生识字秘诀

米力坎木·达吾提

摘要：国语教师只要能按照适应小学生这个年龄阶段的特点，循循善诱，善于顺着她们的学习思路，根据他们的“消化”能力来选择适合他们的教学方法，那么我们的国语普及目标很快就会取得进展。

关键词：少数民族；小学生；识字；国语

我在二十三年的国语教学实践中，发现了我们民族学生在学习国语的过程中经常由于缺乏相应的语言环境，在学习中很难理解一些国语要表达的意思，再加上国语内涵丰富，一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思，在具体的课文中要联系上下文，近而理解这个字的意思。但好在我们的学生聪明好学，求知欲强，只要我们国语老师能够不断探索，不断完善，不断创新，善于抓住问题的关键，比如说小学生的思维灵活，想象力丰富，比较容易接受直观性强，形象化的知识，就能达到理想的效果。作为国语教师，我们应按照适应他们这个年龄阶段的特点，循循善诱，要善于顺着她们的学习思路，根据他们的“消化”能力来掌握好适合他们的方法。我相信我们的国语普及目标很快就会取得进展。下面是我在教学过程中不断总结的比较实用的方法，希望和大家一起交流，互相学习。

我总结的方法主要有以下几种：

一、把字进行形象化认读

因为汉字基本上为象形字，字与某种实物相结合，所以对字必须进行研究探索，把字与偏旁部首、或者是与象形的某种对象相结合进行识字具有巨大的成效。例如：牛、羊、日、月、火等，先可以从我们熟悉的事物入手，再配上形象的汉字演化表，就可以让孩子们留下直观映象，加深他们的记忆。

二、让学生自己重新“创造”、“发现”进行认读

也就是说，学生自己观察字的形状和字的意思，去探索发现，根据实际感悟，自己去探索识别某个字表达的意思。例如：走、山、宫、鲜等。

三、课堂上采取灵活对比、动态认读的方法

例如：跳舞（师：我们是怎么跳舞的？生：是用脚跳舞的。老师与学生在教室里一起跳舞），躺（我们用身体躺下了，请问是谁躺下了呢？是一个和尚躺下了），撕（这个字的意思和什么有关呢？和手有关。那我们用什么来撕呢？用手……），男（谁会很用力的干活呢？男人……）……这样学生自己探索感悟后，才能永远记住这个字。

四、加上新的偏旁部首后读音不变的字被称为形声字

学生最喜欢看的“西游记”剧中的“孙悟空”的“悟”字是“吾”加上新的偏旁部首竖心旁后读音发生改变的字被称为“悟”（wù），因为他不是会72种变化吗？例如：斯+撕（sī）、丁+叮 （dīng）、桐（ tóng）……

五、复杂难认的字通过解剖仔细观察，根据这个字所附带的字的读音来猜字

可以先从简单的开始，例如：同学们，你们看这个字里面包含有我们认识的某个字，它是谁呢？

1.檐→木+勹+厂+八 +言（yán）；

2.饵→食+耳（ěr）；

3.翕→合+习+习（xī）

4.懿→壹（yì）+次+心；

5.搁→手+阁（gé）（gē）；

6.膈→月+鬲（gé）

……

六、在教汉语拼音时，通过儿歌的方式游戏中开心以及有富有创造力的学习

例如：全拼音节用同学们喜欢的“两只老虎” ：

师：同学们我们也可以当创作家，那么我们给这些全拼音节创作一首曲子好吗？

七、单个相同的汉字组成新汉字的学习法

汉字中也有很多有单个相同的汉字组成的汉字，孩子们特别喜欢这些字，例如一个木读（），两个木读（），三个木读（）。那下面这些字同学们也一起认识认识吧：

人——从——众

口——吕——品

火——炎——焱

日——昌——晶

八、汉字中也有许多有趣的识字法，通过一个字可以讓学生认识很多字。如：

“日”加一画：旧 甲 由 申 电 旦 目 田 白

“木”加一画：禾 本 术 末 未

除了以上的几种认读方法之外，上高年级时也要全拼认读相结合。