看《士兵突击》，谈职校班主任的班级管理

摘要：班主任是班级的管理者，更是学生在学校的重要“依赖者”。班主任的管理方法是否恰当在一定程度上决定着班级的好坏和学生的成长。本文结合笔者自己的班主任工作经历对提高班主任管理水平进行了探讨。

关键词：班主任；班级管理；士兵突击；因材施教；因时施教

班主任，对于学校、学生都非常重要，没有班主任的组织管理，学生必将变成一盘散沙。但是，有了班主任的管理，班级是不是就一定好呢？事实证明，答案是否定的。这与班主任发挥的作用有直接关系。本文主要结合笔者的班主任工作经历对提高班主任的管理藝术进行探讨。

当“好班主任”并非易事，除了负责心之外，还要会用“心”。07年热映的讲述军人生活的电视剧《士兵突击》，相信大家都非常喜欢，“许三多”的个人形象、成长经历都给人们留下了深刻的印象，在社会上形成了一股“许三多”热。作为一名职业学校的教师，出于敏锐的职业嗅觉，我开始在这部电视剧中寻找管理学生的的方法和技巧。

我校是预备役职业学校，施行军事化管理，由于我校学生知识基础不扎实，生源素质相对较差；而且，现在的孩子大都没有经历过“艰苦奋斗”的年代，自我约束能力差，难于管理。但是，换一个角度去想，刚刚参军的许三多不也是这样吗，那么我们应该如何去管理他们，使之成为一个个“武艺高超”的“老A”呢？

首先，作为一个班主任，他自身的各项素质一定要过硬，只有自己有了一身的本领，才可以“镇得住”班级的学生。在《士兵突击》里面，袁朗可以说是我们班主任学习的榜样，他综合素质全面，军事技能相当过硬，有非常丰富的战斗经验，是老A中的老A。在第21集，袁朗30秒组装枪支，25发子弹全部中靶的桥段就是一个很好的反映。

其次，班主任应该根据本班学生的实际情况建立“属于”他们自己的班级文化。班级文化是一种特殊的隐形教育力量，换句换说，文化也有一定的“管理”功能。它是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。

在《士兵突击》里面，有一句话让人记忆特别深刻，“不抛弃，不放弃，所以我们就叫钢七连”，并且很好的灌输到了每个人的心里。这也适于班级管理，将钢七连的精神融入班级，这会对学生产生相当大的激励作用。

班级文化建起来以后，它应该随着学生素质的发展而发展。在学生一二年级的时候，可以围绕他们所学的专业开展职业文化创建，让他们了解自己的专业，使他们认可、喜爱自己所学专业，从而形成热爱专业、钻研专业的文化氛围。而在学生三四年级的时候，则应该引导学生建立正确的择业观，为学生树立正确的择业方向，设计自己的职业生涯规划打下良好的思想基础[1]。

再次，鉴于学生出现了很多新特点，班主任就不能一味的用军营里铁一般的纪律和管理方式去严格管理学生。 班主任在一定程度上扮演着严父和慈母的双重角色，班主任在班级管理中，要尽量做到严厉与宽容相结合[2]，严厉教育学生的背后必然有一份对学生宽容的爱，只有将严厉融于宽容，班主任才能走进学生的心里，去真正的教育他。

另外，我们还应该针对学生所处的不同学习时期因时施教，针对各个学生的不同特点因材施教。

1.因时施教。

学生刚入学时，对于他们来说，来到了一个新的环境，身边不再有家长的呵护，学生难免会由于对新的学校环境不熟悉而犯错误，班主任最好不要痛斥犯错学生，因为他可能不是故意的，否则学生可能以为你在针对他，隔阂就会产生，进而学生心理上对班主任的反感，这样就更加不利于今后班主任工作的开展了。

在第二、三年的时候，他们已经适应了学校的生活，重点是强化学生的职业意识，教育学生先学会做人，再努力掌握一技之长，为第三年的顶岗实习与就业做好心理和技能上的准备。而在四、五年级的时候，学生们大都学有所成，开始为自己的工作，自己的未来做打算，这时候，班主任要及时搜集信息，经常与学生们做好沟通，缓解他们的紧迫感，对他们进行积极的引导。

2.因材施教。

教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行差别化教学，使每个学生都能扬长避短。在一个班集体里，不可能全部是像成才一样表现优秀的同学，也不可能全部是像许三多一样表现很差的学生，所以班主任的教育方式也应不同，不搞一刀切。

在《士兵突击》里面，许三多可以说是最差的一个兵，晕战车，揣鸡蛋，干什么都干不好，经常受到其他士兵的拒绝和排斥，但是班长没有这样做，他在不断地保护着，维护着许三多。尤其是“抡大锤砸钢钎”那段情节，看得我胆战心惊，但同时又是热血沸腾。“我来掌钎，你来抡锤！”这是多么掷地有声的命令！所以班主任对于差生不应该总是责怪他，找他们“麻烦”，而应该多多鼓励，营造一种平等、和谐的气氛，让他们能够感受到班集体的温暖和同学们的友谊。

而对于像成才一样的优等生呢？优等生往往集万千宠爱于一身，往往都有一定的自负、虚荣心理，班主任不应对优等生犯的错误视而不见，反而要适当地严肃批评。正如成才在士兵突击里面，部队首长并没有一味的去优待他，而是针对他身上的优缺点，有针对性地让他受到挫折，终于，他克服了自己身上的坏毛病，最后成长为一名真正的老A。

而对于中等生，在班级中，是最容易被班主任所忽略的群体。他们既不像优等生那样具有优越感.也不像后进生那样在学习上不思进取。只要班主任信任、关心他们，激发他们的学习热情.他们的自信心就会变强，就能产生巨大的学习动力。在学习过程中.老师再给予辅导.学生就能取得巨大的进步。

总之，学生是各不相同、千差万别的，但是只要我们班主任工作的方法得当，我们一定有可能把每个学生都培养成“许三多”。

参考文献：

[1]蔡宏斌.中职学校班级文化建设探析[J]. 华章，2010（19）：109-113.

[2]任利民. 浅谈班主任的“严”与“爱”[J].教育实践与研究，2009，9：19-20.

作者简介：杨雷，单位：江苏省徐州医药高等职业学校，职业：教师