关于初中数学合作学习的探究与实践分析

张静

摘要：随着社会和时代的进步，国家更加重视培养学生的综合素质.在新课程改革的不断发展下，国家对学校教学提出了更高的标准，初中数学课程标准也对学生的动手能力、实践能力及合作意识提出了更高的要求.现今社会，初中数学教学过程中已经广泛宣传合作学习，使学生的合作意识和空间得到大幅拓展.初中数学教学过程中融入合作学习的方式，发挥学生主观能动性，提高学生的动手实践能力.

关键词：初中数学； 合作学习 ；探究

合作学习方式可以为学生营造轻松、愉悦的学习环境，活跃了课堂气氛，加强学生与学生、学生与老师之间的协作与配合，培养学生的团队精神.但是，在教学实践中，由于传统教学方式的制约，学校依然延续老师为主的教学方法，照搬教师的教学习惯，未能把合作学习的优势体现出来.合作学习仍未广泛应用于初中数学课程中，合作学习的重要性及实践性也没有充分发挥出来，合作学习的开展受到多方面原因阻碍.因此，探究初中数学合作学习的问题及找出解决问题的对策势在必行.

一、初中数学合作学习存在的问题

（一）合作学习可探究的问题不够深入

合作学习，顾名思义是需要学生之间相互配合，共同找出解决问题的办法.如果任何一个人能完成此项任务，那合作学习的必要性完全没有体现出来.在实际教学过程中，很多教师只是设计一项小问题或一项简单的任务让学生实践，问题过于简单，靠单纯计算或动手就能解决的问题，没有空间让学生自主思考，没有机会让学生相互配合，失去了合作学习的意义.

（二）教师未发挥应有的引导作用，随意分组

很多教师思想和教学方法守旧，只是单纯地阅读教案或者分配任务，让学生自主学习，作为一个局外人或旁观者的角色，学生实践出现问题，未能及时充分发挥应有的引导作用.学生有问题甩手不管，只让学生自己动手，教师并没有参加到学生的合作学习中，没有给予适时的指导，结果不仅耽误时间，问题也没有得到解决.教师在进行合作教学中，主要以学生的学习成绩作为分组标准，对学生的性格、兴趣等方面没有进行分析，在这样的小组中，往往是成绩优秀的学生处于有利地位.小组成员相对固定，相互之间容易产生依赖性，缺乏创新.

（三）学生缺乏合作的主观意识

很多学生认为合作学习只是一种娱乐活动，并未真正意识到合作学习的重要性和必要性.在实际合作学习教学中，学习成绩优秀的学生往往比成绩较差的学生参与机会多，成绩优秀的学生容易受到表扬，会产生优越感.成绩较差的学生参与度不高，缺乏参与主动性，能力未能表现出来，久而久之班级里出现两极分化，学生不能共同进步.

（四）合作学习后期缺乏全面的评价和总结

初中数学课堂教学安排合作学习任务，但在实际教学中，有些教师未能对学生合作学习给予评价，或者评价不够全面.教师在教学过程中只把评价或奖励给某个学生，未能评价整个小组；过多重视合作学习的结果，不够关注合作学习的过程；只有教师给学生做出的简单评价，未能让学生进行自我评价，或者学生之间互相评价和总结.

二、提高初中数学合作学习实践的对策

（一）扩大合作学习的空间

初中数学合作学习中，选取的教学内容非常重要，不是所有内容都适合开展合作学习.教师应该联系学生的日常生活，根据日常生活来设定合作学习的情境，以激发学生的学习热情.可以选取问题相对复杂、知识点涵盖较多的任务作为合作学习的研究对象，选取具有挑战性、开放性、有些难度或只有通过小组成员共同努力才能解决的问题让学生实践，设置问题可以给学生相互讨论的时间和空间，培养学生的思维能力，在学习中培养学生的动手能力、协调和配合能力.充分发挥团队的智慧，让学生在实践中学会思考问题，解决问题.

（二）充分發挥教师的指导作用

改变以往以教师为主的教学方式，初中阶段的学生已经有自己独立思考问题的能力，他们渴望自由，不想被家长和教师束缚，学校可以根据这种实际情况适当给学生独立思考问题、解决问题的空间.教师选取适当的合作学习任务，鼓励学生自主实践、独立思考.学生的知识毕竟有限，在学习过程中难免会出现各类阻碍，比如思考方式、与同伴的关系等方面，老师都可以及时给予引导和指导.

（三）培养学生合作学习的意识，师生互动

正确引导学生开展合作学习，让学生意识到合作学习的重要性和必要性.让学生在实践中积极参与，改变以成绩分组的方式，灵活分组.小组成员分工明确，各司其职，独立完成自己的任务，最终将分任务汇总，齐心协力解决问题.教师和学生共同参与，以学生之间的交流互动为主导，老师的引导为依托，促进教师和学生之间的互动.学生在分工过程中，可以发挥每个学生的能力和潜力，调动小组内每个成员的主动性和积极性，让学生体验到合作带来的好处，让他们知道“众人拾柴火焰高”，单靠一个人的力量不能解决问题，必须依靠同伴的合作才能高效率完成任务.合作的同时，发现自己的缺点，弥补不足.

（四）开展学生自我评价和学生之间相互评价

教师对学生或小组进行整体而全面的评价后，应该让学生进行自我评价和总结，还要让学生之间、小组之间进行相互评价.让学生在合作学习过程中清楚看到自己的优点和缺点，对缺点和不足进行改正.对其他学生进行评价，可以看到别人身上的闪光点，给予对方赞美和肯定之余，还可以学习对方的优点.这样，有利于提高学生的积极性，增进友谊，给自身的发展奠定良好的基础.

总而言之，初中数学合作学习的教学能否取得成功，取决于学生的参与程度，也取决于教师的教学与引导.良好的合作学习可以锻炼学生的综合素质，还可以提高教学质量和学习效率.提高学生学习的积极性，培养学生的团队及合作意识，能够极大促进学生的全面发展.受传统教学模式制约，教师在初中数学合作学习教学过程中容易出现诸多问题，这些问题不仅阻碍学生全面发展，更不利于国家的发展.所以，想要良好地开展合作学习教学，教师需从自身问题着手，积极总结、反思，找出原因，争取从根本上解决问题，促进初中数学学习更好的开展.endprint