高职体育教学中游戏教学方法的应用研究

王丽++++王小华

摘 要：本研究主要通过问卷调查和实验的方法，检验游戏教学法在体育课堂教学中的重要作用。游戏教学法的应用可以培养学生的体育学习兴趣，同时也丰富了体育教学内容，提升教学质量。高职院校应用游戏教学法对提升体育教学质量具有重要的作用。

关键词：高职 体育 游戏教学法

体育课程是高职院校的一门公共基础课。由于高职院校具有鲜明的专业特殊性，导致学生从思想上片面地认为学好专业才是最重要的，这样才能找到好的工作。而体育在他们的思想上折射出一个字，就是玩。

一、高职院校体育教学中的问题探索

目前在高职院校体育教学中普遍存在两个问题。第一个问题是学生根本不重视体育课，缺勤率较高，即使有学生来上课，对体育教师安排的教学任务也不在乎，更愿意自己玩。第二个问题是体育课堂多采用几个班或几个专业合起来一起上课，学生的个性与兴趣爱好差异较大，无形中增加了体育课上课难度，严重影响了高职体育教学质量。另外，学校安排了大量的专业实训操作内容，学生课余时间基本上都在实训室内，一定程度上降低了学生的运动兴趣爱好。

为了改变高职体育课堂的现状，提高体育教学质量，完成体育育人的教学任务，探索一种符合高职体育课堂实际情况的体育教学方法是必然的。本研究主要通过实验的方法，设计游戏教学法在高职体育课堂的应用，对提高高职体育课堂教学质量具有一定的实际参考价值。

二、游戏教学法的概述

“游戏”就是娱乐活动或玩耍。游戏本身包含了丰富的内涵，有智类游戏、活动性游戏、娱乐性游戏等等。而“体育游戏”就是与体育活动或体育项目有关的游戏。

游戏教学法是体育课堂教学的一种辅助方法，是以体育游戏的形式开展教学，在激烈的竞争中或愉快的活动中对学生进行体育教学渗透，以达到完成体育教学任务、增强体质、增进健康、愉悦身心的目的。这种教学方法具有目的性、趣味性、全面性、竞争性四个特点，能使体育课堂氛围轻松活泼，更能激起学生对体育学习的兴趣。

三、游戏教学法在高职体育教学中的作用

课改以后，“寓教于乐”的教学更容易受到学生们的青睐，也是一线老师不断研究的课题。应用游戏教学法对高职一年级两个班的120名学生进行一学期的实验干预，来检验这种教学方法的效果。实验对照班60人，按照常规的体育教学方法进行教学；实验班60人，体育课堂融入各种游戏内容进行教学。实验过程中，保证两个班的体育教学任务教学内容和教学环境的一致性，时间从2017年3月～7月，共18周课时。实验结果显示，游戏教学法在高职体育课堂教学中的应用，具有一定的价值。

1.激发学生对体育课堂的兴趣

根据实验前、后对学生发放《游戏在高职体育教学中的应用研究问卷调查表》调查统计分析显示：实验前，对照班、实验班学生对体育课堂的态度是不喜欢的，对体育游戏的认识就是玩、对体育游戏的内容是不在乎的。实验后，数据显示：实验班有90%的学生改变了对体育课堂的态度，从不喜欢到喜欢上体育课；由于游戏内容丰富、形式多样性，使学生对每节体育课都充满了期待；而对照班学生对体育课还是以前的想法与认识。

由此可见，游戏教学法改变了学生對体育课堂的认识，增加了喜爱程度，符合高职学生的实际需求。这种教学方法激发了学生对体育学习的兴趣，使他们更重视体育课堂，积极参与体育锻炼，从而解决了高职院校体育课堂的学生到课堂效率问题。

2.增强学生的身体素质

为了有利于开展游戏体育课堂教学，在准备活动中、教学技能讲授时或结束部分，根据运动强度和实际需要增加不同类型的游戏活动，使学生积极参与其中，完成各项任务。身体素质的提高，一方面是需要学生主动、积极参与体育锻炼，另一方面是按照体育教师的教学内容与要求高质量完成每次训练任务。所以说游戏教学法既能让所有学生参与其中，又能让学生不怕辛苦地完成训练任务，有利于提高学生的身体素质。例如通过实验前后，对实验班和对照班进行立定跳远测试数据对比分析：对照班，在实验前、后测试的平均成绩分别为190cm、192cm；实验班，在实验前、后测试的平均成绩分别为193cm、220cm。实验班在测试前后的数据比较，后者有明显的提高，对照班在测试前后的数据没有明显的提高。

3.提高体育教师教学水平

游戏内容丰富、形式多样、种类较多，要选择合适的游戏，体育教师必须要根据现有的教学环境与条件、学生身体素质的实际情况、学生的兴趣爱好与个性等方面，科学合理地设计游戏，组织体育游戏在体育课堂上恰到好处的应用。设计游戏不是简单照搬现有的游戏方案，而是要保证游戏具有创新性、趣味性和全面性，并且符合高职院校学生身心发展规律，结合实际情况，将体育游戏与技术技能教学有效地整合起来，事先设计准备好游戏方案，不断地创新与改进。这对于一线体育教师来说，就要求他们不断地学习与研究，提高自己的教学水平。

4.提升高职院校体育教学质量

实践证明，游戏教学法不仅能解决高职体育教学中学生的问题，如不喜欢体育课，上课率低等问题，而且有利于高职院校体育教师结合学生专业特点和学生个性发展创造有效的教学成果，提升高职院校体育教学质量，从而更好地为专业服务。

同时，游戏教学方法能够活跃课堂氛围，增强学生团结合作能力，培养学生良好的心理素质和人际关系，这也正是高职学生走进社会的必备素质之一。

四、高职体育教学中游戏设计的注意事项

体育教学中的游戏教学法具有明显的教学效果，但是由于高职学生的专业特点，体育教师设计游戏时要注意以下几点。

1.游戏内容结合学生专业发展要求，更容易被学生接受

高职院校的学生对专业的重视程度很高，凡是有利于提升自己专业能力的知识，他们会更加关注。例如影视系学生的实训操作课经常带着沉重的摄像机拍摄，要求学生有足够的体力和力量去完成拍摄任务。所以在体育教学中，可以设计“扛重物攀越”比赛游戏，学生会更容易接受，并参与其中。

2.体育课堂中，游戏教学法的应用要灵活多变，不断创新

体育教师要根据学校实际教学环境和学生专业的特点，设计形式多样、类型不同的游戏，教学方法可以应用在体育课堂上，也可以在课外活动中，甚至在专业上。为了学生的健康，为了体育课堂的质量，就要不断地创新与发展。

五、小结

游戏教学法在高职院校体育教学中的应用有重要的作用，不仅能提高高职院校体育教学水平和体育教学质量，而且对学生的身体素质、心理素质及社会适应能力等方面也有很大的促进作用。

参考文献：

[1]凡改娣.体育游戏教学法在高校体育课堂中的应用分析[J].科教导刊，2016（12）.

[2]周敏富.体育游戏在体育教学中的价值与应用方法研究[J].当代体育科技，2017（2）.

（作者单位：陕西艺术职业学院）endprint