在机械制图课程教学活动中渗透德育教育的实践探索

黄国泰

机械制图课程的教学内容和一些新的学习方法能够培养学生观察事物、分析问题和创新思维的能力，与德育教育有很多的契合点。教师在课堂上结合课程内容，用生动形象的语言和案例渗透德育教育，潜移默化地使学生在学习的过程中，逐渐树立正确的学习态度和积极的人生观，逐渐形成阳光健康的人格。

一、机械制图课程渗透德育教育的实践

1.学习工程图学的发展史，激发爱国主义热情

工程图样是工程领域的技术语言。这种语言的产生和发展是人们经过漫长的岁月，从生产和生活实践中逐渐形成的。我国春秋时代的《周礼·考工记》中已有规矩、绳墨、悬锤等绘图工具的运用记载。宋代李明仲所著《营造法式》、元代王桢的《农书》、明代宋应星的《天工开物》都附有画法与现代的正投影图、轴测图、透视图类似的图样。明代徐光启所著的《农政全书》中，画有许多农具图样，并附有详细的尺寸和制造技术的要求、注解。这些图学方面的伟大成就包含了前人的智慧，为人类科技的发展做出了伟大的贡献。改革开放以后，从“中国仿造”到“中国制造”再到“中国创造”，我国科技、工业发生了翻天覆地的变化。要实现“中国梦”的伟大复兴，需要更多的人肩负起重要的历史责任并为之奋斗。

教师就是要用这样的历史事实激发学生的爱国主义情愫和制图课的学习热情，把当下的学习任务和远大的人生追求结合起来，要勇于创新、敢于奋斗，树立为中华崛起而学习的斗志。

2.结合国家制图标准，培养学生遵纪守法的意识

“没有规矩，不成方圆”，这反映了我国古代人民对尺规作图的深刻理解。机械图样能够作为工程领域通用的技术语言，因为工程图样是按照国际上共同遵守的规则绘制的。在我國，这些规则就是技术制图和机械制图的标准。

在讲述机械图样及其表示法相关知识的章节时，教师要强调图样及国家标准的科学性和严肃性，要有意地对学生进行遵纪守法意识的教育，让其认识到“画图犹如做人”。在社会中，只有人们全都遵守共同的道德规范，社会才会融通共和。同理，在学校中，要遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学。在工作中，应遵守企业的规章制度，严格遵守岗位操作规定，避免造成生产安全事故。

3.通过作图练习，培养认真细致的学习态度和科学严谨的工作作风

机械制图是一门对实践性要求较高的课程。在整个学习过程中会有大量的作图练习，用于促进读图能力的提高。而作图是一项严谨细致的工作，容不得半点马虎。从《制图基本规定和尺寸注法》这一章开始，教师就要反复强调标准的权威性。粗、细实线及虚线、点画线等线型的应用场合和尺寸注法的规定，都必须严格按照标准执行，培养学生认真的学习态度和严谨的工作作风。在教学过程中，教师采取展示往届学生优秀制图作业的方法，让学生感受图画中对美的追求，激发学生作图的兴趣。在作图后，教师要仔细评改，对每一处错误都要标出并标注出需要注意的问题，要求学生必须养成一丝不苟的严谨作风。

4.通过分组练习教学，培养学生沟通协作能力和勤于思考的创新精神

制图作业要求学生在动手、动脑的同时，还应该动口。而动口就是要求大家共同讨论、明确意图之后再进行作图。作图练习涉及制图标准的执行和空间想象能力的培养。让学生闭门造车容易使其产生厌学情绪。而组织讨论，则能使学生之间互相纠正、补充，激发创作灵感，引起想象和思考。以“零件结构形状表达”的练习为例，一个零件可用多种方案进行正确、完整、清晰的表达。以小组形式进行讨论并绘制2～3种表达方案的草图，小组成员进行评价并选择最优方案完成此项练习任务。这种通过集体讨论的方式完成练习，不仅能充分发挥学生主观能动性、想象力、创造力，有助于学生加深记忆、养成思考习惯，而且能鼓励学生勇于创新，培养学生沟通能力和团队协作能力，为学生毕业后尽快适应企业岗位要求打下基础。

5.以身立教，为人师表

在机械制图课程教学中，除结合教学内容渗透德育教育外，教师也应注意在教学活动中用实际行动直接影响学生并引导学生健康成长。教师与学生朝夕相处，其思想境界与道德修养在其一言一行中都有深刻的体现，并往往在课内课外的教学活动中表现出来，这对学生健康人格的形成和世界观的建立具有潜移默化的作用，甚至对学生未来人生的发展也有一定的影响。因此，在教学过程中，教师要保持心态良好，要有饱满的热情和激情，才能充分发挥出自己的智慧和才能。在教学上做到精心设计课程，激情讲解内容，规范书写板书，清晰快速作图，仔细批改作业。在言行举止中注意仪表仪态、衣着行为，要有激情与自信，向学生展现出教师健康、阳光、有修养、博学的形象。“学为人师，行为世范”，所谓“学生身上有教师的影子”说的就是教师的身教作用。以精神振奋精神，以气质影响气质，以人格塑造人格。这样用人格魅力感染学生，用言语行动影响学生，用实际表现为学生树立榜样，做出表率。

二、渗透德育教育时应注意的问题

在机械制图课程教学中，在日常教学内容中渗透德育教育，是在对教材内容充分把握的前提下进行的，是教师对教材内容的融会贯通、对制图标准的透彻理解以及对人生真谛的深刻感悟。这种德育教育的融入和渗透不能生搬硬套，要结合适当的内容，在适当的时间，营造适当的气氛，给学生输入适当的道德思想。诸如“主视图、后视图，左视图、右视图与观察事物的正反两方面”和“零件结构形状表达与换位思考的理念”等，将机械制图中的知识点与德育内容进行有机结合。要特别注意的是，教师不要做道德的说教者，应该结合教学内容引导学生热爱生命、尊重生活；引导学生寻找自我，理解生活；引导学生建构自己的精神世界。教师应该成为学生健康心理和品德的促进者，成为学生人生的领路人。

三、渗透德育教育的效果

在机械制图课程教学中渗透德育教育是笔者多年制图教学的一种尝试。经过多年来的实践积累和总结，在实际教学过程中已日渐成熟和运用自如。这样的教学方式能激发学生自主学习的主观能动性，并在不知不觉中使其心灵得到净化、人生得到启迪、能力得到提升。在笔者多年的任教生涯中，有许多学生从入学到毕业发生了根本性的变化，具体表现为从初入学时的倔强难教、自私自利，到毕业时的懂得尊敬师长、知恩感恩。学生在毕业后能很快适应工作环境，与他人交流顺畅，在开拓新生活的过程中充满自信。结合课程来渗透德育教育取得了良好的效果，对学生有积极的影响。

四、小结

中职教育的对象具有一定的特殊性，这个阶段的学生所处的年龄正是人格形成的重要时期，教师肩负的责任不仅是传授专业知识，更重要的是要带领学生走向正确的人生方向，使其树立正确的人生观、价值观。在机械制图课程教学中渗透德育教育，有助于学生完成心理、生理的健康成长，逐渐形成健康阳光的人格，为社会输送更多的合格人才。

（作者单位：广西机电技师学院）endprint