我与课内海量阅读的邂逅

曾晴晴

摘要：主要把如何在小学阶段实施海量阅读的具体做法，，从什么是海量阅读、小学阶段如何操作、海量阅读的意义三个方面来结合自己的操作将细节具体阐述。

关键词：课内阅读；方法；意义

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0298-01

Abstract：Mainly how to implement mass reading at primary school of the specific practice， and from what is a massive reading， elementary school how to operate， to combine their vast reading the meaning of the three aspects of operation will detail.

Key words：Reading in class； Methods； meaning

1 什么是課内海量阅读？

要想了解课内海量阅读，就必须了解韩兴娥老师这个人，她是山东潍坊市北海小学的一位优秀教师，她主持开展的大量阅读教改实验，以其教法独特、成果显著而备受瞩目。她的《让孩子踏上阅读快车道》上下两册，对课内海量阅读有详细的指导。

课内海量阅读是以一本书，一个年龄段为单位设定目标。一年级“在海量阅读”中识字，二、三年级：在海量阅读中诵读、积累；四、五、六年级：海量诵读经典。

解读几个关键词：

时间：课内。半个月上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。全班同读一本最好。质量：海量。低年级的阅读量每学期近20万字，中高年级平均每学期达到100万字。要求课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业。“增量”“减负”并举。方法：阅读。阅读好比一条船，将听说写载于其中，一齐驶向彼岸。实验证明，随着阅读量的成倍增加，识字、作文、理解问题等都会迎刃而解。

课内海量阅读教学方法：先多种形式读书——如听录音、自由读、开火车读…然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。提倡感情朗读，抛弃精细讲解。做课内海量阅读要有几个准备：孩子会比学一本语文书要累一些；教师比要一张成绩单要累一些；家长陪伴的时间必须要多一些。

低中段年级的课内海量阅读要求和做法：

一年级在“海量阅读”中识字

1、新生入学第一天就自己读书、读儿歌识汉字。

2、阅读、识字和写字不同步。阅读先行：多形式领读后，学生自由读背，会背的在课题旁加盖印章，再背下一课。识字分别对待：课外不作要求，课内“强制”必会；帮助识字困难生领会"字理"，写字降低难度：抄抄字/描描词（描红形式）

中年级：在”海量阅读”中诵读、积累

1、半个月读完整本语文书。教法：略读课文默读；精读课文感情朗读。

坚持反馈：不论课内课外，都得在感情朗读基础上口头填空。选择精美语言块，强化感悟语言的精妙。

2、大量背诵韵文、古诗。完成课文学习后，诵读《疯狂背古诗》、《成语接龙》、《经典诵读》…

高年级：海量诵读经典

1、学习历史故事为经典铺路

五年级学习《中华上下五千年》，自学《世界上下五千年》

第一遍浮光掠影读白话文故事，第二遍回头再读文言引文。学语文不攻坚，长期以往终至无师自通。读史学文，一举两得。指导自学结合，讨论并口头填空。

2、阅读古代经典，意义深远

六年级学习《读论语学成语》，以“不求甚解”为理念，“诵读为主”“归类诵读”“学以致用”为阅读教学的法宝。让艰涩的经典有了现实的意义，让这些经典著作有了利用的价值。

2 怎样做海量阅读

2.1 如何在两个月内教完一本教材

（1）对教材进行重组

操作方法：将内容相关的合并在一起学习，一个月学完两个版块。如三年级下册8个单元的内容整合为四个版块，将“自然风光”和“保护环境”整合；“怎样看待问题”和“童年趣事”整合；“爱”和“国际友爱”整合；“科学”和“民间神话故事”整合。

（2）教学方法

课前：让学生听课文录音三遍，读三遍课文，自学课文的字词，对文章的内容有大致的了解后，再完成导学案的预习部分。（在此之前要精心设计预习案的内容：字词的音准、易错字的书写、重点词语的理解；针对课文内容设计填空）

课中：前10分钟检查学生的预习情况，对易错字、难理解的词语、课文的主要内容进行提炼，强调基础过关。（第二个月这部分的内容由学生讲）中间15分钟分小组合作学习完成。先听课文录音跟读后，在屏幕上出示口头填空题读读背背，之后马上针对课后重点问题讨论。后10分钟完成导学案中当堂检测的部分。最后5分钟进行反馈、总结本堂课的知识点。

课后：练写本课的生字，再次读课文来夯实本课知识的掌握。

2.2 举例课内海量阅读的教学的具体操作

（1）《盘古开天地》背诵口头填空题

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。轻而清的东西_缓缓上升，变成了天；重而浊的东西_慢慢_下沉，变成了地。

（盘古做了一件什么事？突出了他的什么特点？开天辟地，力大无穷）

（2）开天辟地

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

（盘古做了一件什么事？突出了他的什么特点？无私奉献、乐于献身，无怨无悔）

3 我们如何做的：保证学生有效学习的策略

3.1 建立好评价机制：用印章换奖品激励学生。5个印章换一个小奖品；10个印章换一张借书卡；30个印章换一个大奖品。

3.2 发挥学生主动学习的内驱力：同桌互读，相互纠正，当“老师”。小组“互帮互学”，要求声音洪亮。读出“语感”。对课文能当堂背诵，并有感情的背诵小组加分。

3.3 家校合力育

链接班上家长参加海量阅读后的感受（何玥萱、张欣蕊）

班上学生背《疯狂背古诗》、《成语接龙》的视频

以上就是我肤浅的感受，有不当之处请大家提出宝贵意见。也希望有更多的老师能加入到我们海读的队伍中来。

参考文献：

[1]小学中高年段语文课外阅读指导现状调查研究[D]. 王源源.南京师范大学 2015