谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用

杜莉

摘要：识字教学是小学语文教学中的重点内容，是学生进行阅读教学和写作教学的基础。趣味识字教学可以有效激发学生学习汉字的兴趣，使学生在情感上能够有愉快的体验，让学生的语文素养得到真正的提升。本文以学生的兴趣为出发点，探讨了如何通过趣味识字教学的模式提高学生的学习效率。

关键词：趣味识字教学；小学语文；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0240-01

Abstract： literacy teaching is the key content in primary school Chinese teaching， and it is the basis of students' reading teaching and writing teaching. Fun literacy teaching can effectively stimulate students' interest in learning Chinese characters， enable students to have a pleasant emotional experience， and improve students' Chinese literacy. Based on the interest of students， this paper discusses how to improve the learning efficiency of students through the interesting literacy teaching model.

Key words： interesting literacy teaching； Primary language； application

前言：

小學语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在小学语文教学中，识字教学是一个非常重要的环节。在识字教学的过程中，教师应该充分激发学生的学习兴趣，让小学生从内心真正的喜欢学习汉字。趣味识字教学可以充分调动学生的观察能力、联想能力以及思考能力，为学生创设轻松愉快的课堂学习氛围，从而提高课堂教学的效率。

创建趣味性识字教学情境，构建轻松的教学氛围

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，并且容易对新鲜的事物产生兴趣。要想提升小学语文识字教学的教学效果，首先要让学生对识字产生兴趣，充分尊重学生在课堂上的主体地位，为学生营造一种轻松愉快的学习情境。小学语文教师需要对小学生的识字能力、兴趣爱好以及个体差异有全面的了解，这样才能制定出有针对性的教学策略，全面激发小学生的学习兴趣，让学生在充满趣味性的氛围中掌握识字的方法。要想创设趣味性的识字教学环境，教师需要对教学目标和本课的生字有全面的把握，根据实际的教学内容和学生的实际情况来制定教学计划，使学生的兴趣得到有效的激发，从而提高识字教学的效率。

比如，在学习《咏柳》这首古诗时，学生需要掌握“碧，妆，绦，裁，剪”这五个生字的读音和书写。在教学时，教师不光要让学生掌握这几个汉字，同时也要将生字还原到古诗当中进行朗读。教师可以用多媒体为学生播放微风拂柳的画面并配上舒缓的背景音乐，将本课的生字用其他颜色标注出来。教师先为学生进行示范朗读，然后让学生自己练习朗读，通过反复朗读，学生对本课出现的汉字就会有更加深刻的理解和记忆，课堂学习的效果也会非常理想。

运用故事进行教学，通过联想引导学生识字

运用故事进行识字就是根据生字的字形或者字义编一些小故事，引发学生的联想，帮助学生记住所学的生字。小学生的注意力不稳定，他们喜欢利用形象思维来思考问题。通过故事进行识字教学更加符合小学生的心理特点，激发小学生的学习兴趣。运用故事进行教学可以将复杂的生字拆分成几个部分，运用故事巧妙的结合起来，为学生创设了非常丰富的想象空间，既培养了学生的创造能力，又培养了学生的想象能力。教师在运用故事进行教学时要充分发挥语言的魅力，用生动的语言来增强故事的感染力，让学生明白并且记住所学的生字。

比如，在学习“望”这个生字时，教师可以编这样的小故事：从前有一个小王子，他的妈妈去世了，他非常想念他的妈妈，有人告诉他妈妈在月亮上，因此，他常常在晚上抬头望向月亮。通过这样的小故事，学生能够对生字的各个结构有更加深刻的印象，同时也能够锻炼学生的想象能力。

图文结合调动学生积极性，丰富趣味识字教学形式

小学生一般都具有很强的图片阅读能力，他们喜欢收集美丽的图片。教师可以根据学生的这一特点利用图文结合的方式进行识字教学[1]。教师可以鼓励学生收集自己喜欢的图片，然后将这些图片组成一本画册，教师定期组织学生通过小组交流的方式描述图片的内容，在交流之后让学生写下自己的感受。教师也可以鼓励学生识记带有汉字的图片，通过这种方式可以增加学生的词汇量，强化学生的认读能力。同时，教师也可以使用多媒体为学生播放与所学生字有关的图片，通过图文并茂的方式学生更容易理解和记忆这些生字。

比如，在学习《荷花》这篇文章时，教师可以将“荷”“莲”“蓬”这几个生字放在一起学习，这几个字都有同样的草字头，而且都表示同一种类的植物，通过图片学生不但能够记住生字的含义，还能通过联想记忆同时记住几个生字。在比如“蜻”和“蜓”这两个生字可以组成一个词组，而且有同样的偏旁，教师可以通过图片让学生对这两个生字的印象更加深刻。

利用猜字谜激发学生兴趣，提高学生识字能力

字谜游戏可以有效的激发学生的参与热情，调动学生的求知欲望。教师在进行识字教学时可以运用猜字谜的小游戏让学生通过认真的思考来掌握生字的字形、读音以及字义[2]。在学生猜对谜底以后，教师可以请学生说一说猜这个谜底的原因，并对学生的表现给予积极的评价。这种教学方式不但可以让学生的学习热情高涨起来，锻炼学生的表达能力和想象能力，还可以让学生获得努力学习带来的成就感，提升学好生字的自信，从而提高语文课堂的教学效果。

比如，可以将有的汉字通过拆分组合的方式编字谜，“起”字可以编“自己走”的字谜。有的形近字可以通过替换或者增减笔画的方式编字谜，“乌”字可以编“鸟儿失去了眼睛，世界一片黑暗”的字谜。有的形声字可以通过形旁添加声旁的方式编字谜，“闪”字可以编“一人进门”的字谜。通过这些有趣的字谜可以有效的增加识字课堂的趣味性，让学生在寓教于乐的氛围中学到知识。

结论：

总而言之，趣味识字教学可以有效的激发学生学习汉字的兴趣，提升课堂教学的效果。因此，广大语文教师应该积极探索新颖的教学方式来吸引小学生的注意力，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习环境，提高小学语文识字教学的效率。

参考文献：

[1]彭俏红.浅谈小学语文教学中的趣味识字[J].教育现代化，2017，4（40）： 361-363.

[2]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：193.