初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

谭伟

摘要：初中阶段是学生能力和思维培养的重要阶段，数学对于学生的思维及逻辑具备一定的要求，故本文就初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养进行浅谈。

关键词：初中数学；创新思维；创新能力；培养策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0238-01

Abstract： junior middle school is the important stage of students' ability and thinking， mathematics has certain requirements for students' thinking and logic， so this paper discusses the cultivation of students' creative thinking and innovation ability in junior high school mathematics teaching.

Key words： junior high school mathematics； innovative thinking； innovative ability； training strategy

现代教育注重对学生的综合素质和能力进行培养，其中创新思维和创新能力是当今社会备受推崇的能力之一。作为初中数学教师，在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对学生创新思维和创新能力的培养，促进学生全面发展。

1 培养学生创新思维和创新能力的重要性

随着社会的不断进步，社会对人才的要求也在逐渐的提高，除了要求人才具备一定的技术能力和理论知识，同时还要求人才具备一定的创新能力和交际能力等等。其中创新型人才是当今社会最为稀缺的，因此作为为社会发展培养人才的教育，在对学生能力和素质的培养中也应相应的对学生的创新思维和创新能力进行培养。本身学生在进行数学学习中就需要具备一定的创新能力，因此在数学教学中针对数学学科的特点对学生开展有效的创新思维和能力的培养，对于学生能力和素质的全面发展至关重要。

2 在初中数学教学中培养学生创新思维和能力的途径

2.1丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣

在课堂教学中对学生进行有效的创新思维和能力的培养，首先需要具备一个有效的课堂教学环境，而有效的课堂教学环境是基于学生对数学具有强烈的学习兴趣建立的，因此在对学生创新思维和能力培养的过程中，首先要激發起学生对初中数学的学习兴趣，激发学生学习兴趣最有效的途径是丰富课堂教学方式。初中数学教师在课堂教学中应针对学生的性格特点、情趣爱好、学习能力等情况采用有效的教学方式，使学生在数学课堂中能够感受到学习的乐趣，从而激发学生对数学的学习兴趣。如在七年级《相交线与平行线》的课堂教学中，教师可采用与生活实际相联系的教学方式，安排学生对自己生活学习周边物体中的相交线与平行线进行观察并进行列举。同时教师在这一过程中可安排学生对思维面进行扩展，组织学生对一些艺术创作、建筑设计、工具结构中运用相交线和平行线的原理进行探索，在探索的过程中使学生对相交线和平行线的概念取得深层次的理解，对学生的创新思维进行培养。

2.2重视学生主体地位，培养学生学习主动性

学生对数学课堂学习具备了一定的学习兴趣，但受到传统教育的影响大多数学生都是按照教学的教学安排逐步的进行学习，在学习中不能积极主动的进行学习。在对学生创新思维和能力培养的过程中，除了教师的引导帮助之外，主要还是靠学生自身的学习主动新和自主性，在完成教师的教学安排之外对知识进行复习和深层次的思考等等，从不同的角度和方面看待知识。因此在数学课堂教学中，教师要注意对学生的主动性进行培养，通过主动性的提高使学生能够以创新的思维和角度对数学内容进行思考，提高学生的创新思维和能力。在导致学生缺乏学习主动性和自主性的原因中，教师忽视学生教学主体地位是最主要的原因，为此教师在日常的教学活动中要逐渐的体现出学生的主体地位，对学生逐渐的放手使学生认识到自己是学习效果的最主要影响者，从而使学生在学习中具备主动和自主学习的意识。如在《一元二次方程》的教学中，教师可先安排学生对教材中的内容进行自主性学习，安排学生自己对知识进行思考和探索，教师在最后对学生自主学习中的疑惑之处和问题进行详细的解答，并在此基础上对整节知识进行系统的串讲，便于学生对知识进行更好的理解和掌握。通过这种教学方式使学生在学习中逐渐摆脱对教师的依赖，提高学生学习自主性和主动性，进而帮助教师对学生创新思维和能力进行更好的培养。

2.3开展探究式教学，引导学生创新发展

在学生对初中数学具备学习兴趣以及具备学习自主性和主动性的基础下，教师在课堂教学中就可针对学生的创新思维和创新能力进行培养。开展探究式的课堂学习方式能够使学生在进行知识的学习中，对自身的逻辑思维及掌握的数学基础知识等以创新的方式加以融合，从而对课堂探究的内容进行了解和学习。在学生对知识的探究过程中学生的创新思维和创新能力就可得到有效的练习，在长期的练习下学生的创新思维和能力就可实现培养的目标。如在《勾股定理》的教学中，教师可以对等边三角形、等腰三角形、直角三角形各列举一个，并对每个三角形的边长进行设定，安排学生对这些三角形三边之间的关系进行探究，其中等边三角形和等腰三角形的三边关系较为直接，教师可着重引导学生对直角三角形的三边关系进行探究，使学生在探索中跳脱出三边相等这一直观的视角，创新的对三边边长的平方数之间的关系进行探索，从而使学生得到直角三角形的勾股定理。之后教师可安排学生都勾股定理进行运用，安排每个学生进行直角三角形的创造性设计。总之教师在教学中可通过开展探究式学习对学生的创新思维和能力进行培养。

3 总结

创新是当前教育的重点之一，在初中数学教学中教师应将对学生的创新思维和创新能力的培养落实到实处，在教学中注重对学生的学习兴趣及学习自主性和独立性培养，再通过正确的教学方式实现学生创新思维和能力的提升。

参考文献：

[1]杨庆.初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育. 2017（08）

[2]张弘强.初中数学教学中培养学生创新思维能力探讨[J].才智. 2016（10）

[3]杨秀明. 刍议初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].科教文汇（下旬刊）. 2013（03）