改革高中生物教学模式的几点建议

杨忠旭

摘要：当前，新课程教育体制改革以及素质教育已经成为了我国高中教育发展的主要指导原则，生物是高中阶段的一门主要课程，其课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。新课改的不断深入迫使高中生物教学也应该发生一些改变。传统的教学方法已经无法完全适用于现代高中生物教学的发展，无法达到较为理想的教学效果。针对这样的教学情况，高中生物教师应该充分把握现代教育新政，将其中的核心内容渗透进生物教学当中，使高中生物教学得到更好的发展契机。本文就改革高中生物教学模式展开了一系列的分析。

关键词：高中生物；教学模式；改革建议

中图分类号：G633.92 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0206-01

Abstract： at present， the new curriculum education reform and quality education has become a high school education development in our country the main guiding principle， the creature is a main course of high school， the classroom teaching situation has made the country attaches great importance to the education department. The deepening of new curriculum reform has forced some changes in biology teaching in high school. The traditional teaching method can not be fully applied to the development of biology teaching in modern high school， and can not achieve the ideal teaching effect. Against such a teaching situation， the high school biology teachers should fully master the modern education the New Deal， in which the core content of penetration into the biological teaching of high school biology teaching get better development opportunity. This paper carries out a series of analysis on the reform of biology teaching mode in high school.

Key words： high school biology； Teaching model； Reform proposals

前言：

生物是高中階段课程体系的重要组成部分，对促进学生的全面发展具有非常重要的意义。从当前高中生物的教学情况来看，大多数教师仍然沿用较为传统的教学方法为学生讲解生物课程的知识，学生只能处于相对被动的状态下获取生物知识，从现代教育发展的角度来看，这样的教学模式存在一些不足之处。新课改政策的核心内容是突出了学生在课堂教学中的主体地位。因此，高中生物教师应该对新课改政策的内容进行深入研究，将其作为主要的指导原则，根据当前的高中生物教学情况，选择合适的方法对生物教学进行一系列改革。

1 突出学生在课堂中的主体地位

新课改政策的提出强调了学生在课堂教学中的主体地位，高中生物教师应该一改传统的教学理念，将生本理念充分融入进课堂教学当中。高中阶段的生物知识已经具有一定的难度和深度，教师可以在保留传统教学模式优势的基础上，根据学生的兴趣爱好，在课堂教学中融入一些新元素，激发学生的学习兴趣。另外，教师可以将课堂讲解变为引导，使学生在主动性的驱使下，自主探索生物知识。

2 将信息技术与课堂教学相结合

现代信息技术的发展为高中生物教师开展教学活动创造了更加便利的条件。传统的教学模式下，大多数教师仅仅用信息技术来播放幻灯片，这样的教学方式无法将信息技术的教学优势充分发挥出来。因此，教师可以深入挖掘信息技术与生物教学之间的结合点，并将其作为教学工具，辅助教师完成教学任务。例如，教师讲解到人教版高中生物教材中《细胞的能量供应和利用》这一章节的内容时，首先，教师可以将本章节中的重要知识点总结下来并录制成微课视频的形式，比如，呼吸作用与光合作用的对比，有氧呼吸和无氧呼吸的差异性等，将微课视频上传至网络，让学生进行观看预习，并将自己无法独立解决的问题记录下来。其次，教师在课堂上对学生存在的问题归纳到一起，将其作为讲解的重点，结合播放微课视频的内容为学生展开详细的讲解。在课后，学生可以通过反复观看微课视频的方式巩固生物知识，从而对重要的知识点形成更加深刻的印象。

3 积极开展小组合作的教学活动

自主学习能力以及合作精神对现代高中生而言具有非常重要的作用。新课改政策已经不再仅仅强调学生对生物知识的理解和接受程度，而是突出了培养学生的学习能力的重要性。高中生物教师可以将以教师为本的课堂转变成为以学生为本的课堂，将课堂讨论学习的权利交给学生，积极为学生开展小组合作教学活动。这样的教学方法不仅能提高学生的学习能力，还能在很大的程度上强化学生之间的合作意识[1]。例如，教师讲解到人教版高中生物教材中“利用纸层析法分离叶绿体中的色素”这一实验的内容时，首先，教师可以将班级的学生分成几个小组。其次，教师将实验方法交代给学生，由学生在小组中自行分工，共同完成教师布置的实验任务。比如，有的学生负责研磨菠菜的叶片，有的学生负责调配层析液，有的学生负责用滤纸进行层析。教师可以让学生在实验的过程中思考一个问题“纸层析法分离叶绿体中的色素的原理是什么？”每个学生对生物知识的理解角度都不相同，学生在小组中讨论的过程是学生思维碰撞的过程，有利于学生从更深层的角度理解生物知识。

4 构建多元化生物教学评价体系

教学评价是高中生物教学的重要组成部分。传统的教学模式下，大多数生物教师都会利用考试成绩作为评价学生学习效果的依据，这样的评价方式具有较强的片面性。因此，教师可以从多元化的角度为学生构建全面的教学评价体系[2]。首先，教师可以让学生总结自己在一段时间内的学习情况，以学习心得的形式记录下来，形成自我评价。其次，教师可以请学生根据其他学生在小组合作中的表现对其作为客观的评价，将这个部分作为学生之间的互相评价。最后，教师可以根据学生日常在课堂教学中的表现以及在考试中取得的成绩对其做出评价，作为教师评价。教师将这三个方面的评价进行综合，形成对学生在生物这门课程中的全面评价。这样的教学评价方式不仅能使学生对自身的学习情况形成更加全面的了解，评价的结果还能为教师调整教学方案提供科学的依据。

5 结论：

综上所述，现代教育发展形势一直处于不断的变化当中，生物作为高中阶段的一门重要课程，对学生未来的发展具有非常重要的作用。因此，高中生物教师应该充分认识到教学改革的必要性，并通过突出学生在课堂中的主体地位，将信息技术与课堂教学相结合，积极开展小组合作的教学活动以及构建多元化生物教学评价体系的方式为学生开展教学活动。通过本文对改革高中生物教学模式展开的一系列分析，希望能为提高我国高中生物课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]金威.浅谈新课改背景下高中生物课堂教学模式改革与创新[J].生物技术世界，2016（02）：270.

[2]石国锋.新课改中高中生物教学的发展与思考分析[J].生物技术世界，2014（09）：166.