地理奇才“小智宝宝”成长记

陈茹

摘要：多动症常常给患儿本身的生活、学习带来不利影响，同时也给其家庭增加了困扰，不少家長由于教养方式和态度的不当，造成了亲子关系的紧张。而不和谐的亲子关系可导致多动症患儿不良行为的发生、发展。因此对多动症儿童的亲子关系进行干预十分必要。

关键词：多动症；随班就读；案例

中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0040-02

Abstract： adhd often brings to the children's own life， learning， adverse effect， but also to increase trouble to his family， many parents because of the way and attitude is undeserved， straining the parent-child relationship.The unharmonious parent-child relationship can lead to the occurrence and development of bad behaviors in children with adhd.Therefore， it is necessary to intervene the parent-child relationship of children with adhd.

Key words： hyperactivity disorder； hyperactivity disorderAttending classes；case.

1 个案资料：

学生情况：小智，男孩，12岁入读初中，入学成绩：语文7分、英语15分、数学0分。神态动作像3、4岁，入学初不说话，眼神呆滞，嘴巴时而流口水，衣服肮脏，书包乱放，随意躺地板。上课不听课不写字，不到10分钟就旁若无人走出教室，不回教室；攻击性强，对同学泼水、吐口水、拿着地拖挥舞追打，脱裤子玩小鸡鸡，袭击女生胸部。入学两三天，老师、学生、家长纷纷投诉。家长介绍，经常喊头疼，语言和运动技能比较落后，有时封闭不交流，有时兴奋难以平静。我后来发现，他动作模仿能力强，识字不写字，记忆力超强，特别喜欢地理。

家庭情况：父亲是私企合伙人，母亲家电公司工人，家境较好，夫妻感情和睦。自从儿子7岁经广州市妇女儿童医疗中心确诊为多动症后，积极带儿子治疗，并到特殊儿童康复中心专业训练。母亲比较严格，典型慈父严母家庭。

2 教育方法

2.1 及时摸清学生及家庭情况

开学发现小智的奇怪表现后，与级长和主任初步判断小智的智力可能有问题。于是及时联系家长，耐心谈心，打消家长疑虑，取得父母双方的理解和支持，得到第一手资料，了解小智的个性特点和家长的需求。家长恳求，让孩子随班就读，不要求考试成绩，只希望他遵守纪律，多和正常人交往，逐渐适应新环境。父母交代了注意事项，表示保证配合学校教育的责任和决心。和家长的沟通交流，初步明确了教育目的和方法技巧。

2.2查找相关医疗知识

我校没有专业的特教教师，我也没有相关知识。我就根据家长提供的诊断书，上网搜索感觉统合检测、儿童行为量表，了解多动症的表现和教育方法，对照小智的表现，一点点纠正他的顽劣行为，培养他的自律能力和道德意识，让他慢慢融入班集体。

2.3爱心打开自闭的心，沟通交流

为什么小智不说话？据资料显示，多动症孩子到了陌生环境不说话的封闭表现，是一种退缩行为，是一种自我防卫的心理机制。他可能在观察，感觉安全了才会说话。我知道不能用普通学生的标准要求他，我把一些幼儿绘画读本给他翻看，给他零食，逗他说话。精诚所至，金石为开。一个月后他果然开口说话了，从两个字到三四个字到一句话。从此，我和他交流顺畅多了。

2.4耐心约束多动行为，加强自律

小智上课溜出教室，我把后门关了。他只好在教室后面走来走去，也常常走到教室前面，大家都不理他，我轻声叫他回座位。他能听话回座位，坐着坐着就滑下地板，躺着趴着翻书包，只要不太影响课堂，大家都包容他。

小智课间到处跑，不进教室，为了帮助他加强自律，我给他建立《成长记录本》，鼓励他课间准时来办公室报到，给他本子盖印章，放学时有三个章就奖励一颗糖果，如果做不到就划掉一个印章。划掉印章时他很心疼，我就鼓励他做好事来弥补。例如帮同学倒垃圾，帮老师拿教具，帮校工拔草……慢慢地，他不到处乱跑，逐渐适应在教室上课了，还能做一些好事，是非对错的道德意识也逐渐增强。

2.5及时公正化解矛盾，弘扬正气

多动症的小智攻击性强，经常骚扰女生，攻击男生，个别男同学缺乏耐心和同情心，会针锋相对，会捉弄他，还教他说粗口、竖中指、脱裤子玩小鸡鸡等不雅动作，影响恶劣。我一边安抚受骚扰的女生，一边批评教育顽皮学生，压制不正之风。在班里扬善抑恶，弘扬正气，加强舆论监督，争取小智家长和领导同事的教育监督。

2.6 细心发掘亮点，改变陋习

亮点一：模仿能力强。面对不了解情况的人们的投诉，我从不当着小智面说他有问题，只是指指自己的头，意思是说：“他智力有问题。”人们会意地点点头，原谅了他。让人哭笑不得的是小智很快就学会了指指自己的头这个动作。我转念一想，能迅速学会一个动作，这不就是他的一个亮点吗？于是我要求班干教他做优雅的动作，例如“抱拳感谢”“顶呱呱，你很棒”“比心感谢”。不知不觉，他戒掉了不雅动作。

亮点二：认识字。语文考7分的小智认识字吗？小智的父亲说：“以前他妈妈会盯着让他写字，谁知道还记得多少！”上课他依然不是走来走去，就是趴在地板上翻书包。有一天他站在《教师宣传栏》下，我问：“看什么？”“看老师。”“认得校长吗？”“认得。”然后读出名字，我很惊异，又问了几个，都能答出来！想不到他认识那么多字。我就把图文并茂的安全宣传书给他看，帮助他改变泼水、吐口水的陋习。

2.7 最大亮点——地理奇才“小智宝宝”

美国著名心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”特殊儿童也不例外，也需要被肯定被尊重。有些课比较活泼，小智兴奋不已，严重干扰课堂，科任老师就把他送到我身边，我只好一边办公一边看管他，走到哪里带到哪里。他外表和行为像极《地球上的星星》的小主人公伊夏，我暗想，也许他是神童呢？

在办公室，我对他进行各种尝试。可是小智对棋类不感兴趣，把故事书扔在一边，把美术书人物眼睛抠了……唯独喜欢翻看地图册。他搬来教师专用地球仪坐在地上转来转去地看，安静专注。我问他四大洋七大洲，他懂，问他各大国家首都，也会。问他山脉河流，长长的翻译名字他倒背如流。办公室老师都啧啧称奇。

小智的名声越来越大，课下许多同学拿着课本考他，都准确无误。同学们尊称他为“智哥”，老师叫他“小智宝宝”，爱看书爱问问题的小智同学似乎自信阳光多了。

教学效果：

（1）自我控制能力加强了，由随身带着的宝宝到基本可以在课堂坐定了，比较少给科任老师送到办公室了。学校的文艺表演晚会，他在老师和妈妈的陪伴下，乖乖坐看两个半小时。自信心增强，地理知识丰富了他的精神世界，开拓了他的视野，看的书越来越丰富，现在他已经能看厚厚的《读者》合订本了。

（2）拥有同学友谊，渐渐融入班集体。小智同学不欺负女孩了，女同学都可以带到参加活动。两个月后孤独的他竟然和幾个男孩子搭着肩膀走路，像亲密无间的好朋友。他特别崇拜体育委员，有些同学跟体育委员开玩笑，他很认真地反击那些同学，惹得旁人哈哈大笑，他也跟着笑。在音乐老师的包容下，全班吹笛比赛，他举着沙捶打节拍；在心理老师的相机里，他的照片张贴在学校“阳光少年”的宣传栏上；在地理老师的有问必答中，他地理知识越来越丰富；在6班孩子们的关怀中，做游戏总有他的身影，拍照片他总是主动站在中间。

（3）从被关心到懂得关心他人。一个同学哭了，他赶紧递上纸巾；一个女老师说头疼，他想给她揉太阳穴；校工告诉我：“请假三天回来上班，他第一个问候我三天去哪里了？”物理老师告诉我：“一周前他知道我腰疼，一周后他问我还疼吗？”有一天，他对我说：“陈老师，你真美！”

教学启示：

（1）对特殊孩子更要有爱心、耐心和发展的目光。

（2）集体力量是无穷的，对他的教育也是对集体的教育。

（3）要循序渐进，静待花开，要有反复变化的心理准备。

（4）奖励引导比简单说教和惩罚强化更有效。

（5）特殊孩子更能照出真善美，帮助他也丰富了自己。

（6）提高特殊孩子的学业与心智发展同等重要，需要专业的特教知识和专业教材教具场地。

3 结语：

小智宝宝初二了，但是，仍然有老师发现他在公园和3-4岁的孩子一起捞蝌蚪，他心智就是如此发展不平衡。由于引导得当，6班的孩子们并没有过多的受到他干扰。相反，6班孩子们非常团结友爱，成绩名列前茅，说不定在照顾他的过程强大了自己呢！

我紧密联系家长，随时反馈小智宝宝在校情况，取得家长的极大信任和支持。我依靠学校集体的力量，最大程度保障他在学校的安全。同事的分担和6班的孩子们的热心关爱，使我不至于单打独斗。看着小智宝宝的点滴进步，我自己有极大满足感。我觉得最重要的是要摒弃歧视的眼光，树立人人平等的意识。我和小智宝宝并肩行走时，迎面而来还有些异样的眼神，甚至还有些学生脱口而出“智障”，我总是停下脚步，轻声告诉他们：“他只是和你不一样。”

参考文献

[1]父母小组培训对注意缺陷多动障碍儿童家庭干预的研究[J].张丽珊，金星明，章依文.中国儿童保健杂志.2009（05）.

[2]金慧慧.多动症孩子整体矫治的案例研究[J].中小学德育，2015（08）：53- 54.