探究在核心素养视域下如何构建高中化学高效课堂

李丹

摘要：随着我国新课程改革的不断深入和发展，培养学生的学科核心素养越来越受到人们的关注和重视。基于核心素养下，如何设计有效的教学目标，提升课堂教学质量是当前高中化学教育教学工作中亟待解决的重要课题。课堂是教学的重要阵地，是学生能够提高核心素养的平台，构建高效的高中化学课堂是教师的重要工作追求。通过化学教学和认知活动自己親身实践所获得的知识、品质、观念和技能等都是化学素养，而高效课堂是当前新课改下的一种新的教学理念。基于此，本文针对核心素养视域下如何构建高中化学高效课堂的方法和途径展开深入的分析和研究。

关键词：高中化学；核心素养；高效课堂；构建途径

前言：化学素养实际上就是指在学生先天素质的前提下，受到后天的教育环境等方面的影响，通过自己的学习、认识以及参与实践活动等所获取的化学知识、化学能力以及化学思想观念等的综合修养。在高中化学课堂教学当中，应该重视发展学生的“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等五个维度的素养，更加重要的是应该培养教师和学生的化学素养，构建高中化学高效课堂。

1增进师生之间交流。实现师生的共同提高

课堂教学是师生之间进行教与学交流的过程，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体地位和主动精神。在引导学生听课的同时，教师应时刻注意学生在课堂上的心理状态和学习效果。通过提问、回答、交流、讨论和评价，学生的思维能够跟紧课堂教学的进度。当教师发现学生在学习上有困难时，应及时回答问题和疑惑，以防止他们因不熟悉教学内容而厌学或放弃。因此，教师需要运用多种方式，精心创设探究性环境，引导学生同步思维，紧密地使学生始终保持兴奋、积极的心态和良好的探索，在教学过程中创造性思维，并找到新的思路。新方法，使学生突破困难，拓展新视野，以提高其发现问题和解决问题的能力。在教学过程中，师生关系要注重调整，实施教学为主导，以学习为主体，始终体现学生的主体地位，通过教学能够充分的发挥学生在课堂的主体作用，给学生更多的自主学习、自主探索、自主实践的机会，使学生成为学习的主人。

2激发学生学习欲望。培养学生的学习兴趣

在实际的化学知识学习的过程当中，实际上就是对知识进行物质性质与特点的思考、探究、发现的过程。在实际的探究过程当中，学生从一无所知一直到通过相关的学习获得结论，虽然有时候这个过程比较枯燥，但是有的时候也充满了神秘色彩，能够更好的吸引学生积极主动的参与其中，根据教师的正确引导和启发，在实际的学习当中寻找到问题的真正答案，在这过程中，最重要的就是教师应该充分的激发学生对化学知识的好奇心以及对化学知识的研究兴趣。

例如：在教学“原电池”相关知识的时候，在实际的教学当中，教师应该转变传统的实验方法和手段，运用音乐卡片、铜锌金属片等并将其串连成为闭合回路。学生从对原料的准备一直到实验过程中产生明亮的灯光以及优美的音乐，能够更好的促使学生运用相关试验深刻感受到化学知识与自己的日常生活是紧密联系的，通过这样的方法充分调动学生的学习兴趣。

3开展丰富化学实验。验证教材中相关知识

化学本身就是以实验为主的一门科学，化学知识很多都是需要通过实验来进行验证的。因此，教师应该帮助学生在实际的学习当中学会运用实验思维，这些对于学生来说，能够更好的帮助其掌握和了解相关的知识点，并且逐渐的会产生一种积极的、高效的作用。同时，还能够更好的促进学生将对自己所学习到的知识对实验进行有效的创新，培养学生具备这样的能力是非常重要的。

例如：在教学“原电池”一课时，生通过相关的学习已经能够掌握其原理、结构及特性之后，学生能够做到迁移运用，并且能够领悟到电化学腐蚀及防止金属腐蚀的方法。在当前新课改背景下的高中化学课堂教学，教师应该懂得将学习的主动权真正的还给学生，促使学生运用自己学到的知识和具备的观察能力，寻找到化学知识当中所包含的规律，在实验的过程中通过自主探究和相关的操作当中进行有效的观察、思考、积累，这些对于学生来说都是最宝贵的。

结语：综上所述，高中化学教学当中的高效学习和核心素养是不能够分开的，只有做到师生素养的共同提高，才能够做到学生对化学知识学习的实效性和高效性。因此，在实际的高中化学课堂教学当中，教师应该对相关的教学方法加以更加深入的研究和创新，有效实现学生在课堂教学当中的主体性，提升学生的学习兴趣和思维，更好培养学生的自主学习能力和思维能力，只有这样才能够更好的提升学生的化学学习能力。在这过程当中，教师还可以运用现代化的教育手段，充分的激发学生的学习兴趣，促使学生能够更好的学习化学知识，实现高效课堂的构建。