小学英语教学中学生主体性的培养

汪庆

摘要：新一轮课程改革正在如火如荼的进行当中，在课程理念的引领之下，教师要于课堂教学活动当中注重对学生主体性的培养，以此来进一步调动学生英语学习的主动性和积极性，为学生核心素养的提升创造更大发展空间。基于此，本文从树立生本教学理念，培养学生主体意识；创设英语教学情境，激发学生主体情感；开展游戏教学活动，彰显学生主体地位；实施合作体验教学，引导学生主体协作四方面重点探讨小学英语教学中学生主体性的培养策略。

关键词：小学英语；课堂教学；学生主体性

前言：在过去很长一段时间内，小学英语课堂教学以传统填鸭式、灌输式教学模式为主，即教师在课堂教学活动中占据主导地位，学生处于被动听讲的状态，机械死板的教学方式缺乏师生之间的有效互动，不利于活跃课堂教学氛围的营造，长此以往，甚至会挫伤学生英语学习的积极性，使得学生产生一定的厌学情绪。为了走出这一教学困境，教师则需要立足于新课改背景之下，积极转变自身的英语教学方式，加强培养学生主体性，顺利完成小学英语课程教学目标。对此，笔者结合自身的实际教学经验，对小学英语教学中学生主体性的培养提出以下几点看法。

1树立生本教学理念。培养学生主体意识

在小学英语课程课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，树立以生为本的教育教学理念，尊重学生在小学英语课堂中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求，结合小学英语教学大纲要求制定相应的教学方案，以多种方式引导学生积极主动参与到英语知识学习活动当中，逐步培养学生的主体意识，使得学生思想观念实现由“要我学”到“我要学”的顺利转变。

例如，在人教版六年级英语课堂教学时，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好選择英文名字，利用自己现有的英语词汇表述英文名字的含义。通过这样的学习过程，学生可以体会到英语学习的乐趣，对学生词汇量的丰富、英语表达能力的提升均具有极为重要的现实意义。

2创设英语教学情境。激发学生主体情感

在小学英语课程课堂教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，深入研读小学英语教材中的知识点，善于把握各章节知识点之间的内在联系，结合学生身心发展的客观规律创设与教学内容相承接的课程教学情境，激发学生的主体情感，促使学生在最短的时间内以最快的速度投身到英语知识点的学习活动当中，于无形之中加深对小学英语知识点的理解。

例如，在人教版六年级英语《How can I get there？》一课的讲解过程中，教师可以将教室布置成户外场景，学生在场景当中利用“How can Iget there？”这一句型加以表达，回答学生则根据自己的实际情况表述想法，应用“subway”、“bus”、“bike”、“foot”等单词。通过这样的方式学生可以有效调动学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生的主体意识。

3开展游戏教学活动。彰显学生主体地位

在小学英语课程课堂教学过程中，教师要从传统教学模式的束缚之中解放出来，明确自身在英语课堂教学中的角色，成为学生英语知识点学习的引导者、启发者、驱动者，根据学生的兴趣爱好创新变革英语教学方式，开展内容丰富、形式多样的游戏教学活动，充分彰显学生主体地位，达到寓教于乐的教学目的。

例如，在人教版六年级英语课堂讲解时，教师可以开展“English story（英语故事）”的游戏活动，教师借助多媒体技术为学生播放寓言故事《狼来了》的英文版——《The wolf is coming》，由学生根据自己的喜好扮演故事中的角色，看看哪组学生的表演效果最佳。通过这样的方式营造了良好的课堂教学氛围，有效彰显了学生主体性，对学生英语学习效率的提升大有裨益。

4实施合作体验教学，引导学生主体协作

在小学英语课程课堂教学过程中，教师要将课堂教学的主导权交到学生手中，在生本教学理念的指导之下充分引导学生发挥自身的主体性，开展合作体验式教学活动，鼓励学生通过自主学习、合作探究等方式完成英语学习任务，在培养学生主体性的同时，发展学生的协作精神、社会能力。同时，此外，教师要逐步完善教学评价机制，及时调整教学方案，用发展的眼光促进学生健康成长。

例如，在人教版六年级上册英语《My weekend plan》一课的讲解时，教师可以开展以“My weekend plan”为主题的课堂讨论活动，将学生划分为几个人数、能力均等的交流小组，组内成员围绕这一主题进行互动讨论。在此基础上，组内成员可以将各组成员“Mweekend plan”加以整合，以一篇英语作文的成果加以展示。通过这样的方式提高学生的自主学习能力，在合作交流当中培养了学生的合作意识。

总结：综上所述，在小学英语课堂教学中教师要在新课改精神的引领之下，树立以生为本的教育教学理念，根据学生身心发展的客观诉求，结合英语教学内容创设与之相承接的课程教学情境，最大限度激发学生英语学习的主动性和积极性，为学生主体性的培养奠定基础。同时，教师要开展内容丰富、形式多样的游戏教学活动，实施合作体验教学，促使学生主动参与其中，引导学生主体协作，充分彰显学生主体地位，达到构建高效英语课堂的效果。