任务驱动法在高中作文教学中的应用研究

袁芬

摘要：在课堂教学中，任务驱动法是比较常见的一种教学方法，其的有效实施，不仅可以增强学生学习的驱动力，也能达到一个激趣的效果，使学生们的能力、水平得以进一步地提升。至此，语文教师在开展作文教学的过程中，也可以将该方法应用其中，形成良性循环，促使教学目标得以达成。基于此，本文将以此为话题，对该方法的应用路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：任务驱动法；高中作文教学；应用研究

前言：在高中阶段的语文教学中，作文教学是非常重要的一部分内容，同时，也是重点、难点所在。至此，为了促使有效教学的实现，教师在实践教学中，就可以将任务驱动法融入其中，增强学生的写作动力，使其在写作中有情可抒、有感可发等，使其发觉写作的价值、魅力所在，使最终的写作效果达到最佳。由此可見，在现阶段，对该方法的应用策略加以探究，是非常有必要的。

1任务驱动法的概述

所谓的任务驱动法，通常情况下就是指，学生在学习的过程中，借助于教师的帮助、引导，以某一共同的任务活动为中心，在问题的驱动下，对学习资源加以主动、积极的应用，实现互动协作、自主探索的学习，以在完成学习任务的同时，使自身得以相应的发展。

至此，在高中阶段的语文教学中，教师在开展作文教学时，为了促使有效教学的实现，就可以将任务驱动法融入其中，以进一步地增强学生的写作动力、写作趣味、写作效果等，使其在写作中探究、思考、解决、运用，保障教学目标的逐一落实，将作文教学的内涵、价值、效用等发挥到最大。

2任务驱动法在高中作文教学中的应用路径

2.1应用任务驱动法，拓展写作素材。从目前的实际情况上看，高中生在开展语文写作的过程中，在写作素材这一方面存在着较大的问题，比如，选题大而空、所选题材缺少丰富性、存在诸多雷同等，使其的写作效果不佳，难以达到预期中的写作目标。其实，之所以导致这一现象，与高中生的生活空间、学习空间较为狭隘也有着莫大的关系，使其难以累积到创新素材，使得最终的写作效果得以弱化。因此，为了使这一现状得以改善，语文教师在作文教学中，就可以将任务驱动法融入其中，帮助学生拓展写作素材，使其的写作水平、写作效果得以双重的提升。

例如，在学习完《再别康桥》一课之后，教师就可以将任务驱动法融入其中，引导学生阅读作者徐志摩的其他作品，如《志摩的诗》、《云游》等，帮助其累积更多的素材，便于其在写作中的应用。另外，在高中语文教材中，也有很多节选，只是要求学生学习整部作品中的某个部分，在这时，教师就可以鼓励学生在空余时间，对整部作品进行阅读，以进一步地拓展其的视野、丰富其的知识底蕴，使其获取到更高层次的发展。在此形式下，可以使学生的写作内容变得更丰富、生动，使其创写出一篇篇精彩的佳作。

2.2应用任务驱动法，实现多维互动。在课堂教学中，互动往往是不可或缺的一种形式，同时，也是促进学生思维、智慧发展的路径之一。至此，语文教师在开展作文教学的过程中，也可以巧妙地借助于任务驱动法，来实现多维互动，促使学生们的写作水平、能力、效果得以全方位地强化。

例如，对于高中作文来说，主要包含着文化、文学、文字等三个方面，并需要达到一定的境界，才能使写作效果达到最佳。比如，文字应扣人心弦、文学应意义深远、文化应源远流长等，但是，从目前的教学情况上看，大部分的学生都很难做到这三点。至此，在作文教学中，教师也应引导学生开展写作训练，使其在原有的水平上得以相应的提升，将作文教学的内涵、价值展现出来。目前，在网络、电子杂志中，一些文章的质量也是参差不齐的。在实践教学中，教师就可以基于任务驱动法，让学生以互动的方式，对这些文章的好坏进行评价，促使其的写作能力得以相应的提升，将该方法的效用突显出来。

2.3应用任务驱动法，落实教学目标。在目前，在高中阶段的作文教学中，学生们的写作实践还不是很多，特别是在写作形式这一方面，过于枯燥、单调，以对其最终的写作效果产生了不良的影响。虽然，在课程改革逐步深化的背景下，这一现状已经得到了一定的缓解，但部分学生在写作时却依旧兴趣缺缺，难以创写出丰富、精彩的佳作。所以，为了使这些问题得到解决，在实践教学中，教师也可以将任务驱动法融入其中，以创新学生的写作形式，使其在写作实践中得到锻炼，促使其的写作水准得到真正的提升。

例如，在实践教学中，教师可以对学生们的写作形式加以创新，促使其在任务驱动法的导向下，实行给材料作文，就是让其在阅读中提炼出生活材料，并在此基础上进行写作，使其在写作中大胆创新、发挥想象等，避免一些雷同现象的发生，使其的写作水平得以强化。在此形式下，可以将任务驱动法的效用展现出来，促使学生们获取到更高层次的提升、发展，使其实现写作效果、写作水平的双重强化。

结论：综上所述，语文教师在开展作文教学的过程中，将任务驱动法有目的、有意识地融入其中，是非常有必要的。借助于此，不仅可以增强学生的写作趣味、写作能力，也有助于其写作水平、综合素质的提升，以达到一个一举数得的效果。虽然，在现阶段，部分教师还没有意识到该方法的价值、效用，但我确信，只要在大家的合力努力下，一定可以使这些问题得到解决，为我国教育事业的总体发展而助力。