如何提升中职思想政治

王艳梅

摘要：创新理念是中职学校教育的重要组成部分，注重培养学生的创新意识才能把素质教育真正落到实处。在中职思想政治教学过程中，要紧紧围绕以人为本的教学思想，树立科学的教育观，多渠道开展思想政治教育；树立以学生为主体的教学观和促进学生全面发展的质量观；精心设计和组织多种活动，培养学生适应社会的能力；建立和谐的师生关系；坚持理论联系实际的原则，使学生由被动接受知识转变为主动探求知识。以此拓展學生的思维和视野，发展学生的个性，增强学生的创新意识，提高学生的职业能力和社会能力。

关键词：中职；思想政治课；教学实践；创新

1中职思想政治教育的现状及研究意义

1.1中职思想政治教育的现状。中职学校思想政治教育一直是我国中职学校教育的盲区和短板。现在我国在中职学校学生思想政治教育方面欠缺的知识太多，忽视了中职学生这一群需要关注的弱势群体。教育的偏失，使得我国在中职学生思想品质教育和社会责任感培养上，与西方国家相比，差距较为明显。总体上看，目前的中职学校思想政治教育处于一个非常尴尬的境地，学校想在这方面有所作为，但是教学环境等压制了他们这种想法。这种矛盾普遍存在于我国中职学校的方方面面。

1.2研究意义。对这个问题进行学术研究，主要作用如下：一是可以帮助中职学校更好地做好思想政治教育工作，提升学校的办学品位；二是可以为中职学校学生德、智、体等全面发展提供理论扶持，为社会提供更多优秀技术人才；三是可以为促进我国教育事业更好更快地发展提供助力。综上，理论研究的意义可见一般。

2中职思想政治教育有效性缺失的原因

目前，我国中等职业院校在学生思想政治教育方面，定位普遍缺失，有效性很低。人们在评价在校学生时，对中职生的评价总是充满批评，觉得他们素质低，不懂礼貌。诚然，这种观点有点偏激，但是在一定程度上说明我国中职生的培养现状的确不尽如人意。造成不良现状的原因笔者总结主要如下：

2.1中职学校角色定位的偏失。一般人对中等职业学校的定位是：为国家社会发展培养合格的技术性人才的学校。这使得中职学校在发展中，也自觉不自觉地把自己定位为只是培养高中级技术性人才的地方。只注重对学生技术的锻炼，而忽视学生思想的培养。这种做法很令人担忧，德才兼备才是完美人才的定位，忽视了“德”的培育，怎能为国家培养出合格的建设人才？

2.2学科设置和管理方面的偏离。学校学科设置和管理方面的偏离，是造成目前我国中职学校学生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多数中职学校设有相关思想政治教育的学科，但其在学校中的地位很低，课时数目很少，根本满足不了对学生思想政治教育的需要。从学校管理方面，中职学校均设有德育处（有的学校称为政教处），专门对学生思想品行进行管理。但是在实际运行中，这些学校部门多是对学生进行常规的管理为主，即外在行为的管理，以是否违反学校规定为准。

2.3学生素质低下。中职学生普遍入学成绩低，在原来学校是难以管理的角色。“好孩子怎么会上职业学校”，这种错误的社会理念更是加大了中职学校对学生进行思想道德管理的难度。事实上果真如此么？本人不以为然。中职学校学生是具有完整人格的人，他们有自己的理想和爱好，也会追求美好事物。正是校内外这种对中职学生的漠视，致使他们有时候会更加叛逆，成为教师眼中难以管理的角色。

3转变教师的教育理念

3.1教师要转变教育理念。随着新课程的改革和发展，中考制度也进行了改革，不过，思想政治课在考试中占的分数比重比较小，在学生、家长和教师心目中，思想政治教学不同于语数外这样的主科，是可有可无的学科，这种观念直接导致了思想政治教学的滞后性。

思想政治课对学生的世界观、人生观和价值观能够产生一定的影响，思想政治学科有着很重要的教育意义，它对学生的素质和修养产生的影响是其他学科没有办法比较的。思想政治学科的教师一定要结合思想政治的教学特点和学生的实际情况，不断提高思想政治觉悟，不断进行思想政治学习，以担负起教育学生的重任，教师在不断的学习中才能够不断改变自己教学观念和理念，认识到思想政治教学的重要性。

3.2教师的教学理念一定要转变。新课改下，不管是哪个学科，还是教学手段和教学模式都发生了变化，学生变成教育和学习的主体，变成课堂的主人，教师只是在课堂中对学生起到辅助作用。教师要不断转变自己的角色，在思想政治教学中，要提高自己和学生的思想觉悟和意识，不但要从语言和行为上感化学生，教育学生，还要和学生进行有效的沟通，比如说互相探讨思想政治课程的知识内容等等。

教师还可以通过辩论和演讲的方式，让学生就思想政治教学的内容开展调查活动，然后自由发挥才能，发表自己独特的意见，让思想政治课堂教学变得生动和活跃，学生成为课堂的主人。

4增强学生对思想政治教学的学习兴趣。提高课堂教学效率

学生只有对思想政治教学产生兴趣，思想政治教学才会更加有效。增强学生对思想政治的学习兴趣，学生学习才会有动力，思想政治也就不会显得枯燥乏味。要想提高思想政治教学的质量和效率就必须先提高学生的热情和积极性，要培养学生的爱国主义情感和政治觉悟。中职学生年龄参差不齐，采用多种教学手段和形式就能够激发学生的兴趣。教师可以利用风趣、幽默的语言，在思想政治课程中加入一些小故事或者小寓言，培养学生的学习兴趣，提高思想政治教学质量。

学生对知识都有好奇心，所以教师可以在讲述思想政治课前埋下伏笔，让学生积极思考思想政治课中要讲述的内容，这样学生学习的主动性就会提高，学生能够自觉学习，思想政治教学才能够真正有效。

5新课改下，创建思想政治教学的和谐课堂

新课程改革下，思想政治课堂提倡合作、民主和开放式的教学方式，教师不仅是思想政治知识传授者，更是组织者和引导者。教师还可以参与学习和探讨，师生之间保持良好的互动和交流的关系，教师是教学的重点，要培养学生在课堂中的主人翁精神和团结合作精神。在思想政治课堂上，学生可以就思想政治的内容发表自己的建议和看法，教师要适时对学生做出鼓励和表扬，要多与学生沟通和交流，鼓励学生在思想政治课中自由发表自己的见解和主张，让学生在学习思想政治时，有轻松愉快的教学环境和学习环境。

6把思想政治课与日常行为相结合

要解决困扰多年的思政课针对性不强、实效性差的问题，消除“两张皮”现象，就必须将思想政治课教学与学生的日常行为紧密结合起来，建立有效的结合机制。建立学生成长素质档案，考核学生自觉遵守日常行为规范的情况，并把它与思想政治理论课成绩、学分挂钩，让学生做到“知行合一”。通过各种活动载体，如开展“几个一工程”活动，要求学生在一定时间内读一本好书、做一件好事、参加一次义工活动、锻炼一小时身体、学好一门外语、掌握一门技能等，将对中职学生的道德要求渗透到学生的日常行为规范中，训练学生的综合素质和能力，培养学生优秀品德。通过学院“礼仪之星”“优雅女生”“绅士男生”“文明宿舍”等评选等活动，营造和谐、积极向上的氛围，通过表彰先进，发挥学生榜样的引领作用。

7联系生活实际。突出学科的实践性

思想课的教学，本身实践性很强，气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有结合实际，让理论回到它赖以生存的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情人手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等。学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且练习实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。

8教师要提高自身的修养。在思想政治教学中要重视情感教育

教师在教授思想政治课程时，自身的思想觉悟一定要提高，还要注意提高自身的修养。教师对学生起到引导作用，教師行为就是学生的典范。要想提高思想政治教学质量，就必须重视情感教育，对教学方法和学习方法不断进行改良，教师要因材施教，不断营造情感氛围，让学生的情感与思想政治课的情感相融合，从而促进思想政治教育。