浅析在思想品德教学中多媒体的运用

李燕飞

摘要：初中思想品德教学是一门以生活实际为基础的学科，旨在培养学生成为具有一定法律常识、树立正确道德观的社会公民。此外，由于初中生正处于青春期，人生观、价值观还处于认识模糊或肤浅的时期，易受外界不良环境的诱惑，因此，开设思想品德课程也可以避免初中生由于冲动做出一些触犯法律的事情，帮助学生顺利度过青春期，为学生的成长保驾护航。

关键词：思想品德；初中教学；多媒体技术

随着信息技术的发展，多媒体已经走进各个学校，凭借音、图以及视频等优势，也深受广大教师与学生的青睐，它可以让静态的事物动态化、无声的有声化、单调的丰富化，再配以灯光的效果，全方位刺激学生的感官系统。那么，在初中思想品德课中如何运用多媒体教学呢？

1运用多媒体创设情境。激发学生学习的兴趣

教师可以运用多媒体技术的有利条件，创设情境，将枯燥的思想品德知识变成生动形象的内容呈现给学生，为学生呈现一幅色味俱全的思想品德教学内容，激发兴趣，方便学生消化和吸收。

例如教学人教版八年级思想品德《人人享有人格尊严权》一课时，教师运用多媒体为学生播放在广州白云机场有一名乞丐在行乞时，一名乘客鄙夷的将施舍的钱用力地仍在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。教师通过运用多媒体为学生创设一幅现实生活图，生动活泼的演出吸引学生的眼球，让学生好像身临其境，正在目睹这一切，有效激发学生的兴趣。教师顺势组织学生展开讨论：你们认为乞丐有尊严吗？这样贴近生活的问题再次激发学生的兴趣，让学生产生表达的欲望和冲动。经过小组激烈的讨论、补充、修改和完善，学生共同总结出：人人都有尊严，它不分地位高低、富贵贫贱、年龄大小。通过教师运用多媒体为学生创设生活情境，激发学习兴趣，让学生在问题的带动下展开积极思考，从而引出新的学习内容，这种具有前瞻性的学习，为新内容的学习奠定坚实的基础。

2运用多媒体变抽象为直观。帮助学生理解知识

虽然初中思想品德是基于生活化的一门学科，但里面也涵盖着一些抽象的法制概念，这些纯理论的知识的学习，让学生学不得其道，教师教不得其法。多媒体则可以解决这一难题，通过播放一些与学习内容相关的视频、短片等来帮助学生理解，不仅加深学生对专业知识的理解，同时还增添教学的趣味性。

例如教学人教版八年级思想品德《公民的义务》一课时，学生对于公民的基本义务有哪些这些专业的知识不是很理解，教师若口头讲解，不能唤起学生的学习热情，学习效果也不是很理想。这时多媒体的优势就显露出来，教師巧妙的运用多媒体，化解教学重点，帮助学生理解知识，收到较好的学习效果。因此，在教学中多媒体不仅仅可以为我们展示生动活泼的画面，激发兴趣，还能突破教学重难点，提高课堂教学效率，还加强对学生爱护公共财物的教育，这样的学习效果是传统的说教所不能比拟的。

3运用多媒体激发情感，引起共鸣

初中生正处于青春叛逆期，感情丰富，他们更喜欢一些带有感情色彩的知识，教师正好可以利用多媒体图文并茂的特点，唤起学生心底的感情因素，引起学生产生共鸣，到达情感教育的目的。

例如教学人教版八年级思想品德《正义是人类良知的‘声音》一课时，由于受社会一些不良思想的影响，学生遇到一些不良现象都不敢出来伸张正义，教师正好可以趁此机会对学生进行正义教育。于是教师先用多媒体播放提前做好的课件，课件上出示的是在某中学，几个高年级的学生围着一名初中生拳打脚踢，旁边路过的一些中学生却不敢去阻止，也没有人去告诉老师。看完这段课件，教师让学生探讨自己的看法。这样贴近学生实际生活的事例，勾起学生心中的感情，同时教师又为学生提供一个畅所欲言的时间和空间，让学生能够无所顾忌畅谈想法。于是，有的学生认为这几个“路过”的学生即使不去阻拦，也可以去告诉教师；有的说有时候不敢管，因为单凭自己的力量根本就不是那几个人的对手，到时候自己也收到伤害；还有的说去阻拦，可能会遭到报复……。而教师找到了学生心中的“疑惑点”才能有针对性的实施“正义”教学：如果没有正义，善良就会被践踏，整个社会就会陷入黑暗和混乱中。像上面的现象如果我们都不去阻止，我们校园安全将会收到威胁，它不是威胁到某一个人，而是我们在坐的每一位学生。所以要想创造一个安全、和谐的校园，就要求我们每一个人都能成为一个有正义的人，当然就想刚刚那位学生说的害怕遭到报复，这就要求同学们在做一个正义的人的同时还要有智慧，用自己聪明实施正义行动，才能即保护自己，又保护他人。就这样教师通过多媒体激发学生情感，产生共鸣，让学生畅所欲言，从而达到教育的目的。

总之，在初中思想品德教学中的教师要合理运用多媒体，让多媒体真正起到能够激发兴趣、突破难点、激发情感的作用，而不是课堂教学的点缀，看似热闹非凡实则华而不实。让初中思想品德教学真正实现内容与趣味的和谐统一，把学生培养成懂法守法和具有良好思想品德的社会主义接班人，让多媒体教学成为提升教学质量、实现教书育人重要资源。