基于分层教学提高农村初中英语课堂效果的实践研究

丁丽

摘要：随着全球化进程的加快，英语作为一种世界通用的语言变得越来越重要。在初中阶段，英语学科是一门非常重要的科日。但是，在农村地区，由于受到经济条件的影响，学校的教学条件较差，学生的英语基础也比较薄弱，教师的教学方式也比较单一，这就给农村初中英语教学带来了一定的困难。分层教学的模式是一种十分有效的教学模式，对于提高英语教学的效率有着非常重要的作用，因此，农村地区的英语教师可以采用分层教学的模式提高课堂教学的效果。本文首先分析了农村地区初中英语教学现状，然后针对如何采用分层教学的模式提高初中英语的教学效率提出了几点策略。

关键词：分层教学；农村；初中英语；课堂效果

1农村初中英语教学现状

1.1学校教学条件差。农村地区的经济水平相对落后，无论是教学软实力还是硬件教学条件与城市学校都存在着一定的差距。农村地区经济落后、条件艰苦、师资待遇水平也一般。因此，农村地区的学校很难吸引到高水平的英语教师。目前，农村地区的初中英语教师普遍英语水平不高，他们不能给学生正确的指导。

1.2学生基础薄弱。虽然从小学三年级就开始了英语教学，但是农村地区的学生的英语基础相对比较薄弱，无论是在书写方面还是发音方面都存在着一定的问题，同时，每个学生的个体差异也比较大。由于在小学阶段就没有打好基础，学生到了初中以后在学习英语方面会产生一定的困难，很多学生因此失去了学习兴趣，有的学生甚至产生了厌学的心理。

1.3教师教学方法单一。由于受到应试教育的长期影响，教师和家长对学生的学习成绩给予了过多的关注。教师在上课时往往将教学重点放在与考试内容相关的知识点的讲解上，而学生则处在被动接受知识的位置。这种单一的教学方式会让学生认为英语课堂是枯燥而无趣的，学生的学习积极性不高。

2基于分层教学提高农村初中英语课堂效果的策略

2.1按学生的基础成绩高低分层。分层教学的前提是让不同层次的学生在教师的引导下达到不同层次的进步，从而促进整体英语水平的提升。在学生刚刚升入初中的阶段，英语教师就应该根据学生的学习成績、兴趣爱好、学习能力等方面将学生划分为三个不同的层次。第一个层次的学生具有扎实的英语基础，学习的主动性很强，对于学习英语有很高的兴趣，并且具有很强的接受能力，能对自己的学习情况进行客观的评价和总结。第二个层次的学生有学好英语的意愿，他们的接受能力稍差一些，英语基础也不是很扎实。但是，他们具有一定的学习潜力，在教师的正确引导下就能够上升到一个层次。第三个层次的学生英语基础差，他们没有主动学习的欲望，没有良好的学习习惯，同时也缺乏家长的辅导，需要教师时刻督促才能学习。

2.2按课堂教学目标分层。在新课程背景下，在课程标准和课程内容方面都有明显的层次。教师可以根据学生的实际情况为不同层次的学生制定不同的教学目标，增强学生学好英语的自信心。对于第一层次的学生教师可以要求学生掌握教材中的全部内容，同时加强对学生学习能力的培养，让学生养成良好的学习习惯，在听、说、读、写各方面的能力都得到提升，发展他们的学习品质和特长。对于第二层次的学生教师可以要求他们将学习重点放在掌握教材内容上，培养他们的学习品质，锻炼他们的学习能力，使他们的学习水平逐渐向第一层次的学生靠近。对于第三个层次的学生来说，教师要让他们掌握基本的英语知识，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们养成良好的学习习惯，在此基础上适当增加一些内容，促进学生学习水平的提高，从而让他们发展成为第二层次的学生。

2.3按课堂教学内容分层。在新课程背景下，根据难易程度的不同教学内容可以分为三类。第一类是英语基础知识，包括每课的生词、短语、句型、语法等，这一类的教学内容是所有层次的学生都要掌握的内容。第二类是重点知识点，即每一课出现的新的知识点，这一类的教学内容要求第一层次和第二层次的学生都要掌握并且消化，第三层次的学生只要求做到理解。第三类是难点知识点，对于比较难的知识点第一层次的学生要掌握这些知识点，让自己的英语基础更加的坚实，第二层次的学生达到理解的程度就可以，第三层次的学生不要求掌握。

2.4按课后作业的布置分层。课后作业是学生对所学知识的反馈形式。与其他学科一样，英语学科的学习不能只依靠课堂学习的内容，还要结合适当的课后作业对所学知识进行巩固才能让学生熟练的掌握所学的知识。大量的课后作业会给所有的学生造成很大的心理负担，尤其是第一层次和第三层次的学生都会出于不同的心理而不做作业。第一层次的学生认为课后作业过于简单，自己已经掌握了所学知识，没有必要再做作业了。第三层次的学生可能对于课堂教学的内容没有做到扎实的掌握，面对课后作业更是会产生抵触情绪，因而选择放弃做作业。

总而言之，农村教育在整个基础教育中占据着非常重要的位置，英语教学在农村初中教学中是一项重点的教学内容。对于农村地区的学生来说，他们在学习的英语的过程中会遇到各种各样的困难。因此，农村地区初中英语教师应该对农村初中英语的教学现状有明确的认知，采用分层教学的方式对学生采取有针对性的教学手段，让不同层次的学生都得到一定水平的提高，从而促进农村地区整体英语教学水平的提高。