新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨

王莉

摘要：语文是小学阶段的基础课程之一，小学是学生接受系统性语文教育的开端，其教学质量已经成为了国家教育部门所重点关注的内容。拼音是小学语文的基础部分，要想从整体性的角度提高小学语文教学效率，就要重视拼音教学，为学生打下坚实的语文基础。小学阶段的学生性格比较活泼，一味讲解的方式无法达到理想的教学效果。新课改理念强调了学生在课堂中的主体性以及小学课堂的趣味性，因此，小学语文拼音教学也应该与小学生的年龄特点以及学习特点相适应。本文就新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的相关内容展开了一系列的探讨。

关键词：新课改；小学语文；拼音教学；教学技巧

前言：语文是小学階段课程体系的重要组成部分。近几年，在新课改理念不断被推进的背景下，也为小学语文教学改革提供了更多的契机，也拓展了更大的发展空间。新课改强调了学生在课堂中的主体性，这样的要求使得小学语文教师需要采用更加灵活的教学方法为学生开展教学活动。从知识结构的角度来看，拼音教学无疑是小学语文教学的基础，对学生学习更深的语文知识具有打基础的作用。因此，小学语文教师应该对新课改理念的精髓进行深入研究，并在其指导下为学生提供科学的拼音教育。

1将故事融入进拼音教学的过程当中

小学生普遍具有活泼好动的年龄特点，故事使其比较喜欢的一种形式。小学语文教师可以抓住学生的年龄特点，运用故事为学生讲解拼音知识。教师可以将教学内容以故事的形式呈现给学生，使学生能在故事情境中掌握拼音知识。这样的教学方法不仅能激发学生创新意识，还能有效培养学生学习拼音知识的兴趣。例如，教师讲解到长春版小学语文教材中拼音知识的部分时，教师可以对一些小故事进行拼音标注，并将其中的一些汉字省去，让学生通过拼音知识了解故事的内容。比如，在《三只小猪》的故事中，教师可以将“从前，在森林中住着三只小猪”这句中的“前”用“qian”代替，将“三”用“san”代替。让学生根据拼音知识完成故事阅读。

2在教学中运用具有趣味性的教具

小学语文课程中的拼音知识具有较强的直观性，教具是小学阶段课堂教学的重要辅助工具，小学语文教师要想提高课堂拼音教学的质量，可以提高教具的趣味性，并根据教学内容将其运用到实际的教学活动当中。在小学语文拼音教学中融入教具不仅能将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能在很大的程度上提高小学语文课堂教学的生动性以及趣味性，为学生营造一个更加轻松的学习环境。例如，教师讲解到长春版小学语文教材中拼音知识中“声母”的部分，教师可以利用一些生活中常见的物品作为教具从立体直观的角度为学生展示一些“声母”的形态，比如，教师可以利用一面小旗表示“P”，用一个小刺猬的图片表示“c”，用一个小门表示“n”等。教师可以先为学生展示不同的教具，并在黑板上写上几个声母，让学生根据教具的形态联想其分别代表的是哪个声母，每当学生猜出一个声母，教师就结合教具为学生讲解其读音以及拼写规则等内容。

3将游戏与拼音教学进行有机结合

小学阶段的学生比较活泼，游戏是小学生比较喜欢的一项活动。小学语文教师可以将一些小游戏融入到拼音教学活动当中，通过这样的教学方式将学生的注意力吸引到拼音知识当中。值得注意的是，教师设计的游戏应该与拼音教学目标相契合，重视教学本质。游戏仅仅作为一种辅助的教学活动，不能使学生体会到游戏的乐趣，而忘记学习拼音知识的初衷。例如，教师讲解到长春版小学语文教材中拼音知识的部分，教师可以为学生设计一个“找朋友”的游戏。首先，教师将拼音字母按照声母和韵母进行分类，并写在不同颜色的卡片上，由学生进行抽取。这样就将班级的学生分成声母和韵母两个小队。其次，教师会随机说出一个拼音，由学生自由找到合适的组合，站在一起。比一比哪些学生能更快找到自己的朋友。

4运用图画帮助学生理解拼音知识

小学阶段的学生比较喜欢色彩鲜艳的事物。由于小学生的年龄较小，还没有积累过多的知识储备，在语文教材中会搭配很多的图画帮助学生理解文字形式的知识。这样的设计方式增强了小学语文拼音知识的色彩，能使学生通过观察图片上的内容掌握拼音知识。在这样的教学条件下，小学语文教师可以利用多媒体教学设备将一些文字形式的拼音知识转换成为图画的形式，或者让学生根据拼音的形态，进行简笔画的创作。例如，教师讲解到长春版小学语文教材中拼音知识的部分，教师可以运用多媒体教学设备为学生展示几幅图片，让学生想象其是哪个拼音字母。

结论：综上所述，拼音是小学语文教学的基础，也是学生认识和学习语文知识的开端，对帮助学生打下坚实的语文基础具有非常重要的作用。小学语文教师应该在教学的过程中充分将新课改理念渗透进教学活动当中，教师可以将故事、教具、游戏以及图画融入到拼音教学当中。通过本文对新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的相关内容展开的一系列探讨，希望能为促进我国小学语文拼音教学的发展提供一些有价值的参考。