“互联网+”思维的高职室内设计教学建设

金丽莉

摘要：如今互联网已经成为人们赖以生存的重要技术，是社会发展的新业态。凭借着众多优势，如今的互联网+也渐渐渗透到教学平台，成为一种创新型教学方法，实现了教学思维的创新与改革，为教学提供了更加丰富的资源。因此基于互联网+思维的高职室内设计教学的研究有着现实性意义。同时这也是本文将要重点叙述的内容之所在。

关键词：互联网+；高职室内设计；教学建设

前言：在信息技术以及计算机技术不断发展的今天，网络中出现了大量室内设计软件以及设计案例，这些内容为室内设计课程的展开提供了丰富的资源。高职院校应如何结合互联网+思维展开室内设计课程的改进与创新，已经成为所有高职院校室内设计课程教师研究的重点。为了真正提高室内设计课程教学水准，发挥课程教学成效。现笔者结合个人经验，站在互联网+视野与视角对室内设计教学展开分析，希望能够为更多的室内设计教师提供思路借鉴。

1互联网+教育优势

首先互联网+教育达到了不同步教育这一目标。过去学生知识学习效果往往需要受限于教师的教学能力，如果教师的个人思路和想法与学生的学习思路与想法存在冲突，那么学生的学习质量就会出现严重的问题。而在互联网+教育平台的支持下，学生则能够获得十分丰富的教学资源。这是因为只要教学者与学习者有基本上网条件，那么教学者就可以随时随地上传教学资源，学习者也可以随时随地学习和下载资源。自主、双向的教学模式实现了教学不同步的突破，打破了传统教学模式的限制与隔膜。

最后在互联网平台的支撑下，学生可以根据互联网中企业发布的信息去完成相应技能的学习。学生可以利用丰富的网络资源，根据自身的兴趣爱好和已有知识基础获取知识。在这样的学习条件下，学生的学习兴趣和实践能力都能够得到大大增强。

2互联网+教学构成要素

互联网+是一种以信息技术、计算机技术为基础的教学技术。在互联网思维指导下能够实现教学资源的整合与交流。目前来看，国内教育体系正处于从传统教育向信息教育发展的重要阶段。面对日新月异的社会变化，互联网教育必然会朝向更高的标准发展。互联网教育打破了传统教育的空间、时间限制，能够为学生提供开放、共享的课程。学生可以根据实际需要，随时随地获取学习资源和学习课程。这种轻松且能让学生找寻自己感兴趣学习内容的教学手段深受学生喜爱，可以满足学生个性化成长需求。除此之外，这种教学模式还有效实现了教师角色的革新。在互联网+教育视野下，教育实现了在线化、实时化。教师可以自己录制或有技术人员帮助录制高质量的教学视频。学生在网络中下載、浏览、学习教学视频。丰富的教学资源为学生潜能的成长提供了无限的可能，开放、灵活的教学手段能够让学生在学习中找到乐趣。

3高职室内设计教学中的互联网+思维运用与体现

3.1创新设计教学模块。以互联网+为主导核心的教学方式，必须要打破传统思维僵局限制，实现教育思想、教学思路的创新。互联网思维的发展根本目的在于借助于互联网手段，实现对教学内容和教学方式创新。在互联网的应用中，既为学生提供更多的学习资源，同时也开拓学生的视野和思维。使学生在更加全面、更加科学的训练模式支撑下获得综合能力的成长。教师在设计教学模块时，应为学生提供更多的上机操作机会，借助于实际操作的过程，加深对知识点的运用能力与理解水平。做好空间形态的创造和观察，把握空间几何的涉及规律。在教学中，教师可以利用互联网技术和多媒体技术为学生营造三维立体场景。学生在这个情景当中做思维训练和拓展训练，借助于计算机设计软件对空间进行改造。

3.2创新设计实践模块。互联网中有着大量优秀设计师的设计素材，这些素材都是学生学习和借鉴的根本，为了保障教学的成效，提高学生的创新能力与空间改造能力，教师还要根据互联网思维展开空间组合关系、三维空间属性与形态教学。运用螺旋视角改变学生观察视角，使学生发现空间几何中的艺术美和设计美，触及学生室内设计灵感。教师可以使用3ds Max软件让学生自行发挥想象力，运用人机创造互动模式培养学生的空间设计质感、色彩理解水平，进而使学生获得更好的设计体验和设计效果。

结语：实践作为室内设计最重要、最核心的模块与环节，其直接决定这室内设计教学质量。高职院校在展开室内设计教学时，之所以出现教学成果不理想的问题，与学生缺少实践机会、经验借鉴有许多关系。互联网+利用了计算机技术、互联网技术，能够为室内设计教学提供丰富的教学资源。为切实发挥互联网+教育优势，在展开课程设计时就必须围绕以互联网+思维展开教学模块、实践模块的设计。此外高职院校还要加深教师们的探讨与深入研究，只有这样高职院校才能够为社会输送更多高素质、高涵养的优质室内设计人才。