论高校声乐教学中审美内涵的渗透

叶琤

摘 要：音乐是一门美的艺术，声乐艺术尤其具有独特的魅力，结合表演艺术的声乐艺术尤其具有表现力，它对人的情感熏陶和审美情趣的培养也具有很强的感染作用。但是随着现代技术的飞速发展，人们的生活水平日益提高，人们对声乐艺术的品质追求越来越高，因此，要求声乐创作者们要去生活中寻求声乐创作的新花园。高校声乐教学是培养声乐人才重要基地，加强高校声乐教学中的审美内涵的渗透，采取有效措施同时提高学生的专业素养和审美能力是高校声乐教学不可回避的必经之路。

关键词：高校；声乐教学；审美内涵；策略

声乐是音乐艺术的一种具体表现形式，它融合了语言的表情达意的优势和表演的生动展示优势，具有极强的观赏审美特点；声乐表演在调动人的视觉和听觉的同时，能给人带来许多美的体验和感受。这种美的艺术在被创造出来的过程中，需要创作者们用真情实感去充实艺术作品的血肉，还要求创作者们具备从普通生活中发现美、表达美的能力。本文将从高校声乐教学中渗透审美意识的必要性出发，探求具体的有效教学的策略，以期对高校声乐审美教学贡献绵薄之力。

一、高校审美教学中渗透审美意识的必要性分析

首先，需要明确的一点是任何形式的艺术都是对平凡生活的提炼和升华，一个优秀的音乐作品的创作过程必然也是对生活本真的发现和思考的过程，只有创作者们从生活的真实出发，才能创作出真正能引起人民大众的情感共鸣，才能引发人们对生活和生命的思考。创作者们具备基本的审美能力，才能从生活中获取源源不断的创作灵感，使他们自身的艺术作品具有鲜活的生命力和感染力。

其次，加强审美意识的培养有助于调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，积极参与到课堂互动的活动中来，避免课堂陷入机械枯燥的尴尬境地，切实提高学生的学习质量。尤其是在发声训练时，以往的教学中，许多教师都会习惯于偏重发音技巧的机械重复练习，但这样就忽略了声乐本身审美内涵的传达，这样的课堂教学大大减少了声乐艺术的表现力和感染力，无法充分挖掘学生的听觉、视觉和知觉对声乐美的感知潜能，课堂教学效果大打折扣，学生也不能准确地把握艺术作品的精要之处。

二、高校声乐教学中有效滲透审美内涵的教学策略分析

（一）合理选择教学内容，内容与形式相协调

高校的声乐课堂具有很高的灵活性，教师有很高的自主选择教学内容的权力，所以，如何进行声乐教学内容的筛选是一个重要的问题。教师首先应该熟悉自己学生的专业知识储备情况，合理学者教学内容，除了基础的发声技巧的教授之外，还应该适当增加文化内涵的渗透，使声乐演唱的内容体现鲜明的审美内涵，加强学生对作品背后深层的审美情趣有更加深刻的感知体验。

另外，在进行演唱实践联系时也应该注意采用合理可行的方式，力求体现声乐艺术的旋律美和意境美。例如，在进行发声感知和二度创作的教学环节，教师可以借助一些有效的现代信息技术，对一系列经典的艺术作品的发声进行计算机现场模拟，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生对声音的发生过程有更加深刻的认识，提高学生学习兴趣。

（二）树立整体审美观，审美意识贯穿全部教学环节

课堂教学中，要注意将审美意识的培养渗透进每一个教学环节，为学生创设一个整体的审美情境中，才能实现他们音乐品鉴力的进一步提高。在进行一个音乐作品的教学时，不仅要注重作品本身的音乐内涵和声乐技巧的讲解和联系；还应该对声乐作品的创作背景、创作元素、风格特点、内在结构以及传达的思想情感等作全面的分析和解读，只有进行全面的解读，才能让学生对这个作品有全面的了解，进而在心理上对作品产生认同感，获得更好的审美体验。随着教师的讲解，学生也会在相应的环节进行咬字力度、吐息长短、唱腔高低等技巧的调整，所以，这个全面的讲解过程，也会是学生进行自我解读能力的提高过程。

（三）实践中渗透审美意识教学，切实提高表现美的能力

声乐艺术最终是要依靠演唱实践来表现其艺术魅力的，它本身具备很强的实践性。课堂教学结束后，将所学知识用演唱的方式表现出来，既是一个学生学以致用的过程，也是将声乐的审美内涵内化为自身专业素养的过程，因此，教师要多为学生创造演唱时间的机会，积极搭建声乐演唱平台，加强学生对声乐艺术美的体验。需要特别注意的是，不同风格的声乐艺术有不同的表演方式，在进行演唱实践时需要慎重选择合适的方式进行。

例如，在进行中国传统声乐文化的教学时，可以加入一些经典的具有鲜明中国民族特色的演唱元素，创造一个更加逼真的情境有助于增强学生的表演欲和创造力。

三、结语

声乐艺术虽然是一种抽象的艺术形式，但是它有具体的表现形式和创作方法，高校声乐教学中，教师不仅要注重专业技巧的训练，还应注重作品本身审美内涵的渗透和表现，让学生在学习中体会声乐艺术的内在美，有助于提高学生感知艺术美的能力，提高创作优质音乐作品的能力。

[参考文献]

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[2] 张舒.声乐教学中培养审美意识的重要性及措施[J].黄河之声， 2017，16：51.