浅论在大数据时代下如何做好一名合格的教师

【摘要】大数据时代已经来临，作为教师应该如何把握大数据的脉搏，发挥教师独特的价值和作用，做一名合格的老师。

【关键词】大数据时代；合格教师

大数据时代已经来临，大数据被列为物资资本和人力资本后的另一类重要的生产要素，未来如何利用大数据将是提升竞争力的关键。“大数据”是一个体量特别大，数据类别特别大的数据集，并且这样的数据集无法用传统数据库工具对其内容进行抓取、管理和处理。 “大数据”首先是指数据体量大，其次是指数据类别大，接是数据处理速度快，在数据量非常庞大的情况下，能够做到数据的实时处理。

大数据时代，教师课堂知识传授的优势在消失，信息技术与课程的整合，尤其是出现了智能手机后，学生获取知识的渠道发生变化，學习的方式也随之发生变化。过去授受关系的教育是教师教、学生听；老师布置作业，学生做作业；老师出试卷，学生考试卷，这些再不是不可以撼动的了。

大数据时代下，教师在知识层面将无优势，当学生面对网络这个巨大的知识海洋，老师的半桶水失去了意义。老师存在的意义就是在知识和能力之间构造一座桥梁，这个桥梁叫做训练。所以说，未来教师有可能是体育教练型的，需要为学生制定一对一的训练计划。

由于获取营养的环境越来越浮躁，在这个网络社会，一方面，我们获得的信息往往是碎片化的，支离破碎的。另一方面，信息又是陈旧的，冗余的，过剩的。有些专家一个PPT讲几年、几十年，讲遍大江南北，讲成了“教育专家”“知名学者”和“著名教育家”，这些都需要我们去思辨。

1.要走进网络，大数据背景下的教育，我们必须走进网络，关注网络上与我们所教学科有关的甚至没有关联的新动态、新知识、新技术、新思想。否则，我们这些移民跟那些原住民的沟通是会发生阻滞的。即便是“屌丝”“打酱油”“油菜花”之类的网络词语，看起来肤浅的东西，但如果我们不走进网络，我们在原住民面前就永远只可能是一只“菜鸟”，我们如果一无所知，也是会影响我们的教育行为的。

2.做学习理念、生活观念的引导者，大数据背景下的教师需要的是互联网思维，并在互联网思维下组织教育教学活动，坚持以学生为中心，以学生的“需求”为前提，以服务为方式，以分享为快乐，并将这样的思维方式传递给学生。有一个必须正视的问题时，网络催生了电子游戏。但是，电子游戏也可以传播知识，尤其是美国、日本等发达国家的电子游戏、动漫，迎合了青少年的猎奇心理，将孩子们的兴趣吸引过去，一些知识就在这个过程中传给了孩子。但是这些知识良莠不齐，因此，帮助学生建立甄别和选择的理念和能力，正需要今天的教师来引导。在资讯发达的今天，我们理所应当成为学习理念的引导者，要在我们的引导下让学生明白：游戏，也是学习，关键是我们如何学习。

3.当知识学习的分享者和领跑人，今天的教师应该成为一个领跑者，要先学一步。我认为，所谓的课堂教学，应该是老师在课堂上跟学生分享自己的学习体验，引领学生在课堂上体验学习，建构知识的过程。我们要用学生明白的话讲学生不明白的道理，好比我们要从哲学的层面和社会学的层面与学生谈教育、谈人生，最好的方法恐怕就是没有一个哲学概念和社会学概念。好教师一定是这样的。是能让学生明白，往同一个目标去，不同的人是有不同的路径的。做教师的要明白的是，这路径是要在我们的引领下由学生自己探寻的。这当中，需要分享的，就是我们的经验。

4.当问题探究的合作者，合作学习我们耳熟能详，但它更需要的是对学生有具體的个别化指导，因为不同的人学习的情景和背景是不一样的，他的出生，他的人生经验，尤其是他前一个学段所在学校教学对他的影响是不一样的。指导应该是因人而异的，具体化的。我们经常讲头脑风暴，但它还是有一个组织者，教师的功能其实就是一个组织者，不仅是课堂组织者，同时他还是教学资源的组织者。

5.做课程资源的开发者和组织者，如何把学校的课程资源跟教材的内容，跟学校所在的社区以及当下的社会事件组织起来，我讲课要自觉地把这个地方的风土人情和最近发生的事件跟主题内容有机地结合起来。一个好教师需要有一种教学敏感，所谓教学敏感，就是遇到某个社会问题，你就思考是否有教育教学价值。

6.朝人生导师的方向努力，今天，教师的作用将会显得越来越重要，不只是出于对孩子们总是生活在网络世界中的担忧，更出于我们对教育价值与作用的思考。学校教育不仅仅是为升学，教学也不仅仅是为考试，教育的价值更在于帮助人认识和理解人生，教学的重要作用是为了帮助学生学会学习。

“大数据时代”要进一步落实“以学生为本”的教学理念，教师在教学过程中眼中有学生，教学有思想，教育有灵魂，而不仅是看得到是试题，试卷。对学生的每一次学习活动中的表象，按照管理模式输入管理体系，然后对这些数据进行分析，归纳找出学生学习中成长过程中成长过程中成长的问题，然后根据综合分析报告对学生进行有针对性的教育，“大数据时代”需要教师把教育的着眼点放在每个学生身上。教师全方位地关注每一个学生的成长，并按照生命成长的过程，对学生施以及时的教育。“大数据时代”的来临，给教育提供了这样的机会，落实以学生为本，教育教学的过程要考虑学生的实际需要和生命的发展，教育活动要关照学生的灵魂。

参考文献

[1]张墨.大数据时代高校教师的内涵变化和新定位[J].商业经济，2014（10）：123～124.

[2]易琼.大数据时代对英语教师带的影响、机遇及反思[J].科教导刊，2015（06）：111～112.

作者简介：林骐（1962—），男，汉族，江苏人，本科，副教授，研究方向：数学教育。