关于中职有机化学教学改革的研究

乔根芳

随着国家的不断发展，社会的不断进步，有机化学已经深入到日常生活的的各个领域当中。有机化学作为现代化学的重要组成部分，是化学相关学科的重要基础课程。但是，现在大多数中职学校的有机化学教学仍延续传统的教学方式，它重视理论而轻视实践。这种以“题海战术”为主，让学生不段反复反复再反复的写练习、做试卷的教学方式，老师只是扮演“饲养员”的角色，给学生强行灌输“食物”。这样的教学方式极其容易让学生丧失对学习兴趣，扼杀学生的学习主动性，不利于培养学生的创新性思维和动手能力。所以，如何提高有机化学在中职学生中学习的积极性和创造性和如何培养学生们创造性思维是我们目前主要的任务。所以，本文就中职有机化学教学改革的研究做些探讨，以期望改革有些作用。

改革是世界发展的必然要求，是社会进步的动力。改革就是改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善。在中职院校中，有机化学的教学存在着僵化和脱节。仍保持这那种以老师为主，学生只拿耳朵听讲的传统教学方式。这种教学方式与现代教学理念极不适应，也不满足培养实践型、创新型、研究型人才的目标。因此，只能有改革，使中职预计化学重新焕发生机。有机化学作为中职教育中的重要课程，它的根本任务是让学生掌握有机化学知识，为以后更好更好的学习、研究、实践打下基础。

一、存在的问题及改革的必然要求

（一）学生方面的问题

有机化学是现代化学的一重要分支，学习有机化学对化学基础有一定的要求。从学生的角度来看，中职学生的化学基础薄弱是一个普遍存在的重要原因，特别是不同学生之间的化学基础有着很大的差异，对不同的学生很难做到兼顾。因此，这会很容易降低学生学习的积极性，严重影响学习的效果和效率。在学生上课方面，大部分学生缺乏积极主动性。例如，在老师提问时，班级几十号学生没有一位站出回答问题，更没有一位学生在课下主动去找老师请教。

（二）老师方面的问题

现在的教学方式仍是以老师的填鸭式教学为主。在课堂上，老师不然其烦千篇一律的重复着以往讲过的内容，学生在下面昏昏欲睡，使教学没有一点乐趣可言。这和现代的教学理念极不符合，严重的影响了有机化学的教学，阻碍和有机化学的创新与发展。例如，有的老师的教学计划和备课计划竟然一直使用了几年，甚至是十几年，他们不论针对什么基础、什么年纪、什么专业的学生都是如此。

（三）教材方面的问题

由于中职教育的规模较小，学生较少，师资力量薄弱，很多教材都是老师们在参考各种高中、本科教学课本和材料的基础上进行的稍微改变和简化。这些教材的内容很少能适应中职教育的需求，缺乏一定的针对性，使得学生在学习时比较空洞，乏味。例如，在有的学校中，学生的教材完全照搬本科院校的教学书籍，并且这些教材针对每一专业没有做出一些补充和删减。

（四）考核方面的问题

在考核方面仍以过去的考试内容为主，学生们死记硬背，生搬硬套，缺乏灵活，把学生禁锢在课本知识内。以至于学生平时不学習，考试前一星期再熬夜突袭，即使不开动脑筋，也能取得较高分的成绩。考试完之后，学生仍和原来一样，该不会仍不会，改不动仍不懂，更不用说实践知识。在考试的题型方面，老师们缺乏创新，例如每一次考试都是固定的题型、固定的分值，有的学校甚至连问题也不改变，照抄前几年考试原题。在考核分值方面，学校仍以最后的考试为主。例如，有的学校学生的期末考试仍占着最大比例一般在60%-70%左右。其他方面如，平时实践、平时考勤、平时实验只占30%。这样的考核分值使学生忽视平时的实践和锻炼，完全让学生为了考试而学习。

二、有机化学改革的具体措施

（一）有针对性的教学

有针对教学是指针对不同基础、不同阶段、不同专业的学生进行有规划、有目的整体是教学。针对中职学生有机化学基础知识的不同进行筛选，分班把不同专业学生进行改编，并制定科学合理的教学计划。这样使得老师教学之时更具针对性，减少因学生基础不同而带来的困难。同时针对不同专业和不同学生之间使用不同的教材以满足学生差异性的需求。例如，在天然有机化学和元素有机化学方面，由于两个专业差异性较大，因此就可以使用不同的教材进行学习。

（二）借助多媒体激发学生学习的积极性

随着社会的发展，很多新的技术和理念逐渐的应用在教学方面，针对学生学习积极性不高的问题，老师可以借助多媒体的优势，把多媒体融入到教学中，这样就可以不抽象的知识理论形象、具体化。例如，一些实验因原因限制而不能开设实验，这时就可以借助多媒体展示出。由于学生需要学习的内容较多，光靠老师在课的讲解是不够的。因此，这就需要中职学校打破教学时间和空间的限制。例如，例如互联网和其他学校一起建立网上教育和教学平台，这样既可以让学生利用课余时间来补充自己的不足，又可以激发学生学习的积极性。

（三）老师的改革

有机化学现在最大的问就是教师理念的落后，很多老师一直沿用着传统的重视理论而轻视实践以老师为主，学生听讲的模式。这种模式极易使学生丧失对学习的兴趣，扼杀学习的主动性，不利于培养学生的创新性思维和动手能力。在这方面老师可以尝试这运用新型的教学模式。例如，可以采用问题驱动式教学。它是指在整个教学过程中老师以学生为中心，根据教学大纲的内容和学生的学习进度表现为主题，提出一系列与当前所学知识密切相关的问题和要求，让学生通过思考、查阅相关资料、自主探究、对话交流、通力合作来完成老师的问题，发挥学生的主体作用。老师只需在关键时候稍微引导学生，以达到驱动的作用，最终使学生理解、掌握、灵活运用相关知识的目的。同时有机化学作为一门宏大的学科，作为老师除了要拥有扎实的专业知识以外还要有广阔的视野和丰富的课外知识，时刻关注时代的发展，不断运用最新的理论成果来填充自己，要有活到老学到老的精神，这样才能在学生面前做好榜样，激励学生不断进步。学校在选拔和提升老师方面也要严格公正，这样才为能培育出优秀的学生打下基础。

（四）教材的改革

教材作为课堂上和课堂外学生学习和老师教学的重要资料，是一个教程的核心，教材的好坏对老师和学生都关系重大。因此，在教材改革至关重要。中职教育培养的是将来进入社会的优秀技术人员，所以教材改革应该贴近实践、贴近群众、贴近生活，要紧跟上社会的发展，多吸取老师在教学方面的经验。例如，在药学类专业的有机化学教材方面，就可以吸取教师关于执业药师资格证方面的知识，着重编写。对于有的中职院校由于师资力量、经费不足等种种原因而无法自己编写符合自己的教材，可以联系周围省市中职院校，一起合作编写，综合大家知识和经验。

（五）教学考核改革

传统的考核方式过于僵化、死板已经不适合对现在学生的考核。现在，我们可以采用多种形式、多种途径的考核方法。不仅有期末综合考试，还要在每一个章节结束时增加考核。对考核不仅要注重笔试，还要开展课堂回答、面试、实践考试等多种形式的考核以加强学生对有机化学知识的综合学习和掌握。同时为了避免考试模式僵化和学生死记硬背的现象，在考试的题目上一定要做到多样化和灵活化。例如，在考核方面可以通過对分值的合理化分解，使用平时成绩+实验操作+面试+阶段测试+期末测试+论文模式综合对学生考核。

在各种领域都快速发展的今天，中职有机化学教学必须认识到自己的不足，兼顾不同层次发展的需求积极的改革以跟上时代的发展。通过对中职有机化学教学的教师队伍、教学理念、教育方法、教学考核和教材改变等多种方式进行改革，来解决老师、学生、教学等多方面问题以促进中职有机化学教学发展，培养出更多优秀的科创性人才。

（作者单位：河南省地质高级技工学校）