浅析现代学徒制如何实现在高职校计算机专业中的应用

尹蕾

[摘 要] 通过对现代学徒制的分析，阐述现代学徒制的概念、特点以及如何在高职校计算机专业实施现代学徒制，具体内容包括实施现代学制的教学目标与计划、基本条件和基本形式以及日常管理等。

[关 键 词] 现代学徒制；计算机专业；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0077-01

学徒制曾为东西方国家的经济发展作出了重要的贡献，历史悠久。各职业类学校在其基础上，借鉴其优点，发展成为现代学徒制。目前，现代学徒制应用非常广泛，成为人才培养的一项育人模式。

一、现代学徒制的概念与特点

（一）现代学徒制的概念

与传统的学徒制和学校教学不同，现代学徒制是由学校和企业合作，共同推进的一项由学校和企业的共同参与、教师和师傅的共同指导为支撑的育人模式。学生作为培养核心，课程作为纽带。2015年8月5日，教育部部办公厅首批公布现代学徒制试点单位名单。同年9月，中山市现代学徒制开班，首批学生200多名。它改变了以往学校教学中理论与实践脱节的局面，对传统的职业教育培养模式来说是一场重大的确革新。

（二）现代学徒制的特点

1.因材施教。在教学过程中，教师和学生之间、师傅和徒弟之间采取面对面的教育方式，利于学生职业操守和操作技能提升，充分体现了因材施教的原则。

2.增强学习主动性，提高学习兴趣。学习在一线生产实践过程中的问题能及时与师傅进行沟通并且得到及时的反馈，师生之间可以相互促进、相互启发，学习由被动接受式变为主动完成式，这大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。

3.可以获得报酬。在企业期间，学生以根据自己的劳动在得到锻炼的同时获得一定的报酬。

4.提高了社会的适应能力。学生在实际工作现场接受职业培训，其学习更有指向性和社会性。

5.提高就业率。通过培养，企业更容易发现学生的优点，毕业时根据合同择优录取。

二、高职校计算机专业实施现代学徒制试点工作的基本做法

（一）基本条件

高职学校设置的计算机应用专业，专业较成熟，完全可以通过企业留用和人才输出的方式解决学生就业问题，实施现代学徒制。

（二）教学目标和教学计划

1.教学目标。学生通过学习，得到符合計算机专业特色的规范化训练，获得计算机专业理论知识和专业素养。培训体现了理论与实践相结合，以实际生产项目为抓手，学生的综合能力得到锻炼和提升，同时也培养了职业道德。

2.培养目标。培养掌握必需的计算机专业知识、具有良好的职业素养、具有较强适应能力和创业精神的计算机应用技能型人才。

（三）基本形式

学校和企业共同制订培训内容，学生与企业签订学徒合同，学生在学校学习理论知识后，企业指派专业的师傅指导学生。学生在培训期间可以获得一定的工资。培训结束后还可参加考试，合格即获取国家承认的职业资格。

（四）加强日常管理，明确管理职责

学校和企业共同制订计算机专业培养方案、教学内容和合作形式，校企合作开发适合企业需求的项目课程，企业师傅和学校教师共同合作教学。校企共同制订监控机制监督教学过程。改革评价模式，校企共同参与的学生评价模式，师傅参与学生的成绩评定，同时将学生的工作业绩也纳入评价标准。围绕企业用人标准，以能力为核心，引导学生全面发展。

企业要认真履行自己的培训职责，全程参与和监督合作班级的教学，除承担在企业实践指导工作外，还可以在前期派遣企业的技术骨干到学校担任兼职教师。遇到问题，要与学生、教师和家长进行及时的沟通，设立奖学金激励学生认真学习计算机专业技能，学生毕业时依据成绩聘用，为企业选到优秀的人才，真正实现校企双赢。

此外，学校也应当经常派教师到企业与一线师傅进行研讨，开设符合计算机专业学生的理论学习及与计算机企业实践密切相关的校本课程。

三、总结

实施现代学徒制有利于学生的专业水平的提高，能够有效地解决学生在学校理论学习与实践脱节的问题。但现代学徒制的实行和管理难度较大，工作中往往会存在不少问题。这需要各方面共同努力，只有认真学习和借鉴他人的先进经验，结合本校计算机专业的特点，才能得到更好的发展。

参考文献：

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[2]罗士喜，孙文琦，苏光.高等职业院校试行现代学徒制的现状与对策[J].现代教育管理，2017（5）.

[3]刘军华.高职校企双主体现代学徒制人才培养模式实践[J].明日风尚，2017（16）.