护理专业校内实训、临床见习、顶岗实习三位一体实践教学模式的实施和研究

吴娅玲，成娜

[摘 要] 传统护理专业的教育多采用课堂教学的授课方式，其授课重理论、轻实践，只注重相关知识的被动传授，轻视对学生综合实践能力的培养，脱离了护理专业与临床相结合的特点，使护理专业的学生所学的知识脱离实践，不利于学生未来的职业发展规划。如何改变传统的教学模式，将培养职业型人才作为护理专业培养的重点，是现阶段亟须解决的问题。

[关 键 词] 护理专业；三位一体；实践教学；研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0214-01

根据护理专业的特点，实践教学是医学教育的重要内容，是培养综合型实用护理人才的有效方式。与发达国家相比，我国护理专业的起步较晚，受传统教育方式的影响较大，长久以来一直是重理论、轻实践，对护理专业人才实践能力的培养没有引起足够的重视，所学的内容严重脱离临床实践[1]。为促进护理专业人才的医疗技术水平，提高教育质量，必须加强三位一体的实践教学模式在临床上的应用。

一、护理专业的内涵

三位一体的实践教学模式是我国教育部明确规定的符合现阶段教学发展的重要内容，是我国进行教学改革的一次新的尝试，以求改变传统的轻实践的教学模式，将培养护理专业学生的实践能力纳入教学，加强对综合型应用人才的培养，增强学生的实际操作能力，提高学生的自主学习意识以及到岗后的适应能力，将理论教学与实践教学相结合，使学生的素质获得整体的提高。实践与理论相结合的教育模式使护理专业的学生更早地了解岗位需求，尽早融入到临床实践中，提高其岗位适应能力，能够更好地为患者服务[2]。学生在校内实训后对临床的基本知识有初步了解，然后进行临床实训，进行实际的临床操作实习，实际接触患者，随后进入实习期，以正式醫护理人员的身份参与护理工作。该过程使实践与教学紧密衔接，达到了最好的教学效果。

二、三位一体实践教学模式的具体实施

（一）开展广泛的护理岗位调研

现阶段护理专业的临床情况在不断变化，所以为了了解具体的临床护理工作的实际情况，设有护理专业的学校要安排相关领导以及教师定期到各级医院进行临床调研，对医院护理工作中的岗位设置情况、护理工作人员的职称情况、护理人员学历水平以及近年来医院对护理人员的具体需求情况做出进一步的了解。学校对医院有深入的了解后，可以根据实际岗位需求设立护理课程内容，并进行实训。为全面了解我校学生的具体情况，除了要对在校学生进行调查，同时也要对学校的毕业生的情况进行调查，进而对我校三位一体实践教学后的教学成果有准确的把握。通过护理岗位调查可以发现，学生的实践能力普遍不足，学校对学生实践能力的培养力度不足，缺乏解决实际问题的能力，不利于护理专业的学生走上岗位后的工作实践，学校的三位一体教学的实践还有许多问题需要我们解决，以提高其教学效果。

（二）三位一体实践教学在护理专业教学中的实施

护理专业是一门实践操作性极强的专业，与其他专业不同，护理专业的学生在工作后面对的是病人，护理质量直接影响患者的治疗效果，所以学校应该按照临床护理的专业需求，在学校教学过程中建立模拟病房，把医院的相关要求融入实际教学中，对学校内的教学设施进行整合，加大对新型医疗设备的投入力度，同时要对校内的教学基地进行改造，使教学场地在具有传统的教学作用的同时具有培训以及实践的功能[3]，在三位一体的实践中要充分依托学校这一教学载体，将校内教学与校外实践相结合，具体实践内容包括以下几个方面：（1）校内实训：设置护理专业的学校要将临床要求与学校教学相结合，在教学中将提高学生的综合实践能力作为教学目标，首先要将学生的基本职业能力培养纳入教学内容，根据临床护理需求作为重点的课程教学体系内容，对学校的护理课本进行重新的整理和编写，对课程课时的安排要改变传统的教学安排，增加实训课程所占的比例，对实际操作中所需要的礼仪进行培养，避免医患矛盾的发生，定期对学生的实训成果进行考核，对一段时间的教学不足进行总结。鼓励学生积极参加校内其他医学课程，学习更多的医学知识，具备更高的职业素养，在校期间的实训合格后才可以安排其进行临床见习。加强对学生护理专业知识的教育，护理专业的学生必须要有扎实的专业基础与专业的技能，以便更好地适应岗位需求。（2）临床见习：临床见习是学生将教学与实践相结合的第一步，在进行临床见习时要提前做好培训，在培训考核结束后才可以进入临床见习阶段，在见习中要加强对学生实际操作能力的培养。（3）顶岗实习：它是学生走向工作岗位，真正进行独立工作的开始，所以学校要选择合适的实习医院，由专业的医院实习部门负责，让学生进行学习。

综上所述，以校内实训、临床见习、顶岗实习三位一体的实践教学模式对传统的教学模式进行改革，有效提高了学生的实践能力以及工作能力，促进了我国护理专业的发展，值得我们在其他设有护理专业的高校进行推广和使用。

参考文献：

[1]金花.关于护理专业校内实训室建设与管理的探讨[J].求知导刊，2016（24）：93.

[2]邹冬莹.高职院校护理专业校内实训方式探究[J].中外健康文摘，2011，8（3）.

[3]李丽华，黄双丽，戴英波.高校护理专业临床见习教学评价指标体系的构建[J].中国实用护理杂志，2009，25（16）：6-7.