对电脑艺术设计教学的若干思考

邓瀚

摘 要 计算机技术的发展，给艺术设计教育发展带来了新契机，电脑是其主要载体。电脑为艺术创作提供了更多可能，电脑艺术设计作为高校一个重要专业方向，由于起步较晚，从理论教学到实践操作个环节还没有形成体系，众多院校在电脑艺术设计教学中仍存在许多迫切需要解决的问题。

关键词 电脑艺术设计；教学；体系建设

近年来，随着计算机技术的不断发展，计算机的硬件技术和软件开发力度都以前所未有的速度递进。社会对电脑艺术设计人才的需求量旺盛，加上人们精神文化生活品质的实际需要，各大高职院校纷纷开设电脑艺术设计类专业。但是，因为电脑艺术设计专业的起步相比其他艺术设计专业晚，但是发展速度又很快，这一领域的研究虽然已经开启，但是没有形成统一的共识。

1 当前电脑艺术设计教学尚存的问题

1.1 学科定位不清晰，课程设置不科学

开设电脑艺术设计专业的目标是培养具有一定技能的应用型人才，然而在该专业设置之初，因为没有专业可以参考，很多是参照高校艺术设计学院的产品设计、视觉传达设计专业课程进行设置的。并不是从本专业的实际情况出发，结合社会对专业的要求开设的，因此没有明确的学科定位。由此导致，在教学过程总专业课的分布经常出现失衡现象，造成应该掌握的专业知识课时量被压缩，一些不合時宜的专业课还占据一定的课时，另外，专业课程的开课顺序没有考虑到学生实际接受的顺序。

1.2 教学结构不合理，学生学习积极性不高

在电脑艺术设计课程的教学过程中，教师偏重于传统教学模式中的理论部分。许多教师在教学过程中，简单模仿其他艺术设计专业的授课形式，忽略培养学生自学、自我观察，发现问题的能力，甚至一些非美术专业的教师，将艺术设计课程理解为熟练掌握电脑软件的层次，而不是把学生的创造性思维与灵感培养放在突出位置，导致学生对自己的设计作品没有自信，更无亮点可言，难免造成作品缺乏足够的深度。在后期的学习中出现没有思想的设计工具现象就不足为奇。

1.3 专业实践教学与社会设计需要的脱节

电脑艺术设计必须经过实践教学的锻炼，才能真正将所学知识应用于实际需要。而实际中的实践教学只是作为理论教学的陪衬，缺乏系统性和针对性。对人才培养目标没有清晰定位，对学生实践动手能力忽视，即便开设了专业实践课程的学校，也没有将市场经济发展中的真实需要、企业发展的真正所需带到课堂教学环境中，导致电脑艺术设计专业的学生眼高手低、纸上谈兵现象比比皆是，难以在未来的求职中占据优势[1]。

2 对电脑艺术设计教学的几点思考

对于电脑艺术设计专业的发展，应该从专业的未来发展趋势定位课程的合理安排，作为一门实际操作能力高的专业，单纯依靠理论知识，显然是不够的，应将目光聚焦在艺術与技术的关联上，花更多时间在实际运用上，加强学生动手能力的培养，创新精神是艺术设计的灵魂，不是一朝一夕的之功，需要在日常的学习和生活中培养学生的观察能力和对周围生活环境的亲身感受。推动学校与企业之间实习基地的建设，标准市场，将公司经典案例带入学校课堂，引导学生深入思考。

2.1 准确定位专业方向，合理安排课程计划

即便是在电脑艺术设计专业开创之处，缺乏明确的专业定位。那么随着社会发展和物质生产力的不断进步，也应在新形势下，结合当前“大众创业、万众创新”的有利政策环境调整电脑艺术设计课程的设置，针对专业的不同方向，有差别的进行课程安排；从社会实际需要出发，按照实用原则和专业技能达标建设，科学安排课程。区别于其他艺术设计类课程，形成以培养学生应用性综合能力人才为目标，分配课时数量[2]。

在教学课程设置上，除了必要的电脑技术，要关注学生手绘能力的培养，在实际教学过程中，加强学生电脑操作与徒手绘画的能力，做到两者的紧密结合，使艺术与技术在教学活动中互为补充。

2.2 完善课程体系，培养学生创意思维

艺术设计的过程，即学生掌握的软件技术通过计算机把自己独特的思维形式展示出来的过程。因此，使用电脑软件学习与专业课程相互渗透才能使教学体系更为科学。在艺术设计学习的前期，直接告诉学生审美设计软件可以完成什么任务，达到什么样的效果。让学生熟练掌握各种软件的基本功能和扩展功能，为后期将自己的艺术构思与电脑技术完美融合奠定基础。在教学过程中，鼓励学生发挥艺术想象力，通过电脑软件找到最能体现自己思维的工具。

除了熟悉电脑软件，也不要忽视学生的手绘能力。在作品未成形前，能将设计的最终效果呈现的只有设计人员的手绘图。后期也只是将各种构想、创意用数据的形式输入电脑，在不同的数据选择中，达到预期的效果。

2.3 加强校企合作，引入案例教学

电脑艺术设计课程应用性强。在教学过程中单纯的理论难以达到效果。应坚持市场导向，融合实际案例，营造真实的职业环境。可以让学生将理论与实践结合起来，突出实用性，有利于知识学习的时效性。强化学生职业能力，熟悉艺术设计流程，将平常训练与职业素养的养成同步，让学生在真实化的教学环境中得到锻炼，真正具备完成工作任务的能力。还有利于培养学生的责任心和团队协作精神。为将来的就业工作奠定扎实专业基础和过硬的实际运用能力[3]。

参考文献

[1] 辜昕宇，刘亚军，王刚.职业院校对电脑艺术设计课程教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（05）：163.

[2] 龙以标，电脑艺术设计课程中培养学生创造性思维能力的探讨[J].柳州职业学院学报，2008，（6）：45.

[3] 孟鑫，电脑艺术设计教学初探[J].中国科教创新导刊，2009，（8）：177.