论马斯洛需求层次理论对研究生教育作用研究

潘何琴

（广西师范大学 马克思主义学院，广西 桂林 541000）

论马斯洛需求层次理论对研究生教育作用研究

潘何琴

（广西师范大学 马克思主义学院，广西 桂林 541000）

关于马斯洛的五个需求层次理论,在研究生除了与大多数群体存在共同的需求之外，还存在其鲜明特殊性，对此，高校利用层次理论分析研究生问题。探究对研究生教育的路径，就要关心研究生现实需求，提供生活辅助；重视校园安全秩序，构建和谐社会环境；给予研究生人文关怀，满足精神需求；尊重研究生的主体性，实现立德树人目标；营造良好的学术氛围，激励研究生自我超越,全面做好社会人才摇篮工作。

马斯洛；需求层次理论；研究生；思想政治教育

Abstract:Five of about Maslow's hierarchy theory of needs,a graduate student in addition to the demand for common with most groups,also has its particularity,the college graduate student,using the theory of hierarchy analysis to explore the path of postgraduate education,will be concerned about the reality demand of graduate students and provide life support;Attaches great importance to the campus security order and to build a harmonious social environment;To give graduate students humanistic care,meet the spiritual needs;Respect for the graduate student's subjectivity,Khalid nets to achieve goals;Create a good academic atmosphere,encouraging graduate self transcendence,comprehensive to do a good job of social talents cradle.

Key words:Maslow；Hierarchy theory of needs；Graduate students；The ideological and political education

引进人才需求，研究生群体如何利用需求层次理论，来更好的开展和完善思想政治教育，要求我们先对研究生需求问题进行解剖，才能满足对高层次健康人才的需求。

一、马斯洛需求层次理论

美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛 (Abraham H.Maslow 1908 － 1970)提出:(1)生理需求:“它包括了人类维持自身生存和繁衍后代最基本的需求，诸如食物、空气、睡眠、水、性等，是最低层最基本，也是最具有驱动力的需求。”[1](2)安全需求:“它是指人对结构、秩序的稳定、安全感以及避免痛苦、得到保护的追求，包括对人身、财产安全以及对秩序的需求等。它和生理需求同属于低层次需求。”[2](3)归属与爱的需求:“人是社会性动物，一旦获得了生理和安全需求的满足，对感情的需求就变得重要。这一层次主要包括被人接纳、爱护、关注、鼓励及支持等的需求。 ”[3]（4）尊重的需求:“它包括自尊需求和他尊需求两个方面，前者表现为个体对自信、成就、名誉、支配地位等的欲望，后者是指能够得到别人的承认、尊重、信赖和高度评价。”[4](5)自我实现的需求:“自我实现是一种潜力得到发挥的倾向，是指通过自己的努力，实现对生活的期望，从而对生活和工作感到真正有意义。”[5]马斯洛五个层次需求层次理论彰显了每个个体行为驱动的向上性，其形状如图所示：

二、马斯洛需求层次理论对研究生需求分析

运用需求层次理论来分析研究生的需求情况，对解决研究生的内在需求和外在需求，提高研究生的全面发展有重要意义。

（一）研究生的生理需求

马斯洛认为：“生存的需求应该是最优先被考虑的,这是一个人生存下去的基础性需求”[6]。研究生已经应该是一个能对自己负责任的成年人了，在生理和心理方面都应该比较成熟，但是，研究生作为一个个体，生理需求也是影响研究生身心健康的基本因素。例如：食品安全的影响；住宿条件的影响；还有研究生的性意识也要得到满足。研究生属于较高层次人才，年龄的增长和课业的加重也加剧了他们的压力，首先，研究生的生活作息并不是那么的规律，时常不停歇的研究任务和不健康的生活方式日渐增多致使研究生对饮食的要求很随意，饮食的不规律和不健康对研究生的身体造成极大的受损。其次，住宿和服务的要求也越来越高，整洁的宿舍环境和齐全的设备条件尤为重要，对于做科研的研究生来说，熬夜也许是常态，对此，学校对研究生提供的住宿条件也有较高层次需求。第三、研究生的身体条件也随着不规律的生活习惯逐渐呈现弱化现象，这方面对日常医疗需求也逐渐增强。最后，研究生随着年龄的增长，尤其是男生，性需求也强烈，在这方面，大多数也是抱着不负责任的态度来满足自己的需求。

（二）研究生的安全需求

马斯洛认为：“安全需求包括对人身安全、财产安全以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。”[7]对于研究生，安全需求不仅仅是指校园环境的安全，还有来自对外界的安全感和自身的安全问题。研究生阶段已经不需要过度活跃的氛围了，而是需要一个能够静下心来做学问、做科研的安全环境。首先，对于高校校园暴力问题还是存在的：马加爵事件，投毒案以及各种压力问题或研究生自杀的校园惨案，对也给校园安全带来一定的威胁。其次，研究生作为一个成年人，因为自尊而不向家里人伸手拿生活费，除了上课之外，多数时间可能外出兼职，社会上一些丑恶不良的一面总是扑面而来，离开了校园的纯粹环境，面对的就是现实社会的各种利益纠纷。最后。在自身安全问题上，特别是研究生的对待性问题上的不够重视，23-27岁的研究生年龄段对性的渴求尤为强烈，已经摒除了本科时期的矜持与恐惧，作风行为尤其大胆，部分研究生都处于夜不归宿的状态，不够严谨的私生活造成很多研究生未婚先育或者上医院做人流，这样的情况屡见不鲜。这些安全问题对一个有独立思维的成年人来说也是值得反思的。

（三）研究生的爱与归属需求

马斯洛认为：“爱的饥饿是一种缺乏症，就像缺乏盐或缺少维生素一样……我们需求碘和维生素C，这一点对每个人来说都是毋庸置疑的”[8]。研究生时期，已经从校园社团中的社交需求脱离开来，更多的是考虑将来的人际关系需求，在这个情况下，不仅仅需求导师和同门对自己的关爱，还需求有自己的对象给自己一个亲爱与归属感。第一，师门之爱，导师责任制的研究生学习，更多联系的是师门这个小集体，学习情况和人生奋斗目标都是在师门之间相互交流的，研究生走出了本科的茫然与无知，但也需求人生导师的指点和师门的倾诉，在相互交流的来往中找到除了亲情的关爱与归属。第二，研究生的年龄层次也步入适婚年纪，尤其是女方，年龄的增长，来自家人和亲朋好友的催婚，开始对自己的婚姻也越来越紧张，但择偶标准随着学历的上升要求更为严格，不愿意将就。如果已有对象的，在未来的规划上，各方面的压力也越来越明显，更重要的是能否在现实的压力面前还能感受到对方的宠爱。

（四）研究生的尊重需求

马斯洛认为：“尊重的需求有两层含义即自我尊重和来自他人的尊重，尊重需求，是指能满足他人对自己的认可及自己对自己认可的一切需求，如名誉、地位、尊严、自信、自尊、自豪等等”[9]。研究生的尊重需求较为敏感，他们已经脱离了被控制的时代，自主选择尤为独立，他们渴望得到社会的认可和尊重。男研究生需要有对自我的肯定，对未来有规划的自信，需要被别人支持，尊重自己能够实现远大抱负。对于女研究生而言，研究生生涯的深造，迫切需求来自各方面的认可和尊重，而不是被封建传统观念的束缚，必须在适龄的时候以家庭为主，以小孩为主，以夫为主，在大龄剩女的时代，高学历的女生对尊重需求情感甚为强烈。

（五）研究生的自我实现需求

马斯洛认为：“只有充分实现全部潜能或人生全部价值的人才能成为自由的、健康的、无畏的人，才能在社会中充分发挥作用，才能挽救社会、抵制罪恶，这是人类的希望和方向。”[10]高层次的人才毕竟还是占这个社会的少数，但同样受内心驱使的人不断激励前进。经过拼搏进入人生第二个奋斗阶段的研究生涯，随着知识的丰富、能力的增强和独立自主意识的增长，研究生都有一种优越感，他们在为将来而打拼他们更加有很强烈的求知欲与自我实现需求。希望通过知识来改变命运，改变家庭，在不断追求知识的过程中，还需求应付理想与现实之间的转化，一方面希望学历的提高能给自己有一个好的起点，另一方面又希望自己能去社会上发挥自身潜能完成经济上的独立。当理想很丰满，却为面临现实而折腰的时候，心理上就开始产生自我厌弃的心理疾病，或者内心对社会产生排斥感。

三、探究需求层次理论对研究生教育的路径

针对研究生这样一个成熟的整体，实行的是导师负责制，略微宽松的环境迫使我们也要正视这个问题。

（一）关心研究生现实需求，提供生活辅助

良好的校园环境和和谐的社会环境对研究生的生理需求较为重要，就要从研究生的现实需求出发，对其提供生活辅助，打好基础，才能满足更高需求。首先，关注学生健康，针对食品安全和对住宿环境的舒适度要求，需要具体情况具体分析，不断改进后勤管理服务工作，还有严格管理门禁制度和外卖规范制度，对研究生的身心健康安全做好保障措施。其次，健全医疗卫生服务等，还要注重学生的心理健康。对于学业和经济各方面的压力而出现的各种各样的心理问题给予及时的治疗，每个高校都会设立心理健康咨询中心，可以随时随地的为研究生展开心理辅导，在此基础上需要强化机制。另外，研究生这个对“性”的渴望增加，也是正常的需求，作为一个思想政治教育工作者，有必要在这方面做必要合理的引导工作，秉承负责任的态度，完善他们的生理知识和道德意识。最后，针对研究生的经济问题，应该及时了解情况，在原有的帮扶政策上，有必要和合理的介绍一些帮扶岗位，让研究生在能力的范围内锻炼补贴两不误。

（二）重视校园安全秩序，构建和谐社会环境

保障校园安全，安全需求关乎着心态平衡问题，人们往往对是否生活在一个安全的环境里十分注重。首先，整顿校园秩序，强化校园治安。特别是成人世界里的心理健康问题，上述所举例的一些校园暴力事件往往是由一些心理疾病问题或者行为受情绪控制而发生的，因此，作为高校的思想政治工作者，不仅要把理论上的知识宣传到位，更要针对校园里的一些实际问题，将理论知识与心理咨询相结合，抓根本，提供心理危机干预，做好心理安全引导，给以学生身体、心理安全保障，避免类似案件发生。其次，对于社会上一些丑陋现象的恐惧。研究生同样需求引导他们正确看待社会问题，理性、成熟地面对这些现实问题，做好自己，对自己的行为负责这是最基本的要求。最后，对于私生活的安全问题，不管是处于何种原因，男女生都要洁身自爱，时刻以负责人的态度来对待两性关系，保护好自身安全，学校实行好请假制度、晚归制度、周点名制度等，做好学生在校住宿工作。

（三）给予研究生人文关怀，满足精神需求

了解研究生的爱与归属的需求。研究生除了在研究领域上钻研，还需求精神上的满足。更何况研究生的社团活动少之又少，不能在大集体中得到集体活动感和社团归属感，那么，就需求在师门之间得到爱与关怀，满足精神上的需求。研究生生涯的课程调整性较强，各科任课老师因学术研究的忙碌与学生之间的交流非常少，那么就需求自己的导师和师兄师姐的人文关怀，在同门中找到归属感。首先，导师需求定时挤出一定时间来与自己带的学生进行交流，给予他们老师的关爱，不管是座谈形式还是聚餐形式，亦或者是书信形式，都需求及时的关注与交心，适时在人生规划上指导，让学生从老师的经验中找到正确的方向。其次，师门之间的交流必不可少，师出同门是一种缘分，必须要在这种缘分中演化成兄弟姐妹的亲情，才能在陌生的城市陌生的地方感受到浓浓的家情。满足心灵上的归属才能在熟悉的环境中奋起学习的动力。最后，对于自己，在男女情感上，要让双方都能感受到来自对方的关爱，使来自两人为未来共同的努力与打拼，在一步一步踏实中找到归属。

（四）尊重研究生的主体性，实现立德树人目标

研究生已经是一个成熟的个体了，需求的就是自己独立的主体性。研究生的教学已经摆脱单纯说教式的、灌输式的教学，而采用启发式，参与式、主动式教学。在做学术研究的时候，最需求的就是独立的见解，在这样的环境下就需求充分的尊重和主体性。不管是在教学的时候，还是在作业，问题没有标准答案，只有不同的思维给予的答案，这就需求对学生的绝对尊重。高校在处理研究生问题时同样需求实现以立德树人为目标。满足研究生的自尊需求，对研究生生涯的规划进行有效指导，自主学习研究总比被动学习来得要有效多了。需求时刻肯定学生的价值，不被外界因素所干扰，人生导师要鼓励学生坚持自己的选择，学习深造决定是正确的。

（五）营造良好的学术氛围，激励研究生自我超越

在其他的需求都得到满足之后，人们就极力去探索自己如何成为一个对社会有用之人。马斯洛认为：“自我实现的人是人类中潜能得到充分发挥的最好典范。”[11]研究生是研究性人才，就需求良好的学术氛围来实现自我超越。高校就需求为研究生提供这样的平台，不管是工科、理科、文科、艺术等专业研究生，都需求通过开展一系列的课题研究和实践调查来提高科研能力、组织管理能力以及职业发展能力等。设置一系列课题研究，导师带领学生做研究，学生自己的创新研究，校内外的科研成果比赛等，学校提供一定的经费支持，提供安全可靠的空间环境，科研基地等，鼓励学生勇于创新，在无数次怀疑和重来之后，得到自己的见解，在自己研究领域上有所创新，就是自我实现的成功。

结语：

研究生的教育对于人才的发展、社会的需求十分重要，高校在关注研究生需求的过程中，应当树立“立德树人”、“全方位育人”、“以人化人”等系列理念，承认并合理考虑研究生的心理需求，尊重他们在五个层次中的分层需求，合理运用层次需求的教育和内容，针对好研究生教育。

[1][3][4][5]【美】马斯洛 著.人类动机的理论[M].许金声等译.北京：中国人民大学出版社，2007年：13.

[2][6][7][9]【美】马斯洛著.动机与人格[M].许金声译.北京：中国人民大学出版社，2012 年第三版： 19、22、28、29.

[8]车文博著.人本主义心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2003 年：391.

[10]【美】马斯洛著.人的潜能和价值[M].林方译.北京：华夏出版社，1987 年：63.

[11]刘艳.论需要理论在高校思想政治教育中的运用[D].西安：长安大学，2013.05：10-11.

[12]李永香.马斯洛需要层次理论视阈下大学生思想政治教育激励教育法优化研究 [D].兰州：西北师范大学，2013.05：43-46.

编辑：林军

Theory of Maslow's Hierarchy of Needs of Graduate Education Action Research

PAN Heqin
（Guangxi Normal University School of Marxism，Guilin Guangxi 541000）

G643

A

2095-7327（2017）-07-0168-04

潘何琴（1991-），女 ，广西罗城人，广西师范大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。