初中语文教学中渗透德育的实践与研究

莫康毅

教育是一种培养人的社会活动，我们学校教育目的的基本点在于培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。实现教育目的，教学是最主要的途径。在教学工作中，智育和德育是密不可分的，任何一项智育目标最后都是要通向一定的德育目标。在语文教学中，二者关系就更为密切。那么语文教师该如何利用教材渗透德育教育，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德呢？下面结合我在初中语文教学中的体会谈谈自己的一点看法。

一、当前我国德育的现状呼唤进一步加强德育教育

随着社会的进步，现代教育获得了迅猛的发展。但同时，现代社会的进步也对人们的思想观念、思维方式、行为方式形成了前所未有的冲击，极大地增加了德育教育的难度，导致了传统教育思想、教育方法和教育手段已无法适应急剧变化的新形势。长期以往，素质教育和新课程改革将无法真正得到实行！ 对此，我们应积极应对、深入研究青少年的特点以及如何教育引导的对策，寻找有效的办法。

二、德育教育渗透到语文教育中去具有可行性

语文教育是指关于祖国语言的教育，具有深刻的文化和历史底蕴，因此语文教育不同于一般地单纯学习某一种语言的活动。语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的思想观点、品德情操对学生具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用，学生学习了这些课文，能激发他们热爱祖国语言和优秀文化的思想感情。从这一點看，语文教育在我国的教育体系中有着极其重要的地位。

三、如何把德育教育渗透到语文教育中去的实施意见

（一）在创设情境中渗透德育

教学要注意运用语言和直观教具创设与课文教学内容相应的情境，诱发学生展开联想与想象，使之唤起各种感知觉，在头脑中形成鲜明的形象，获得真切的感受和体验，从而接受思想品德教育。

在教学过程中，我比较善于借用课文中鲜明的人物形象的高大性格来感染学生。如在教学《行道树》，讲到行道树对人无所求、默默地奉献时，我就引导学生由行道树的精神联想到无数的默默无闻的奉献者，以此激发了学生热爱祖国的思想感情。另外，我在语文教学中还善于抓住课文的动情点进行点拨，使学生的身心和思想得到很好的教育与升华。

（二）在指导学生课文朗读中潜移默化地渗透德育

宋代理学家朱熹说过：“非高声朗诵则不能得其雄伟之概；非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”中学课本选取了大量文质兼美的文章，让学生朗诵这些佳作，不仅能让他们在细细咀嚼中提高语感，而且能引导学生走进作者的情感世界，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。

（三）教师在语文教学中要善于挖掘教材中的德育教育素材

中学语文教材中可用作德育教育素材的随处可见。像《我的母亲》中，作者胡适在母亲的严格教育和熏陶下，懂得了如何做人和奋发向上，其一生的成就得益于母亲的言传身教。其思想性以及对学生所起的教育作用自不必说，就是散文、诗歌中也有许多德育教育的好教材。例如，《日》这篇散文，就教育人们为了实现理想要敢于牺牲，无私奉献。

作为语文教师，不仅不能轻易放弃这些素材，而且要善于把它们挖掘出来，渗透到语文教学中去，使学生在无形之中提升自己的思想觉悟和道德情操。

（四）教师要善于突出德育教育素材中的闪光点

中学语文教材中有关德育教育的内容很多，其阐述的道理或表现的思想精神，教师若只是把它们看作归纳文章主题的方式，轻描淡写地带过，就很难震撼学生的心灵，难以使学生产生思想上的共鸣。因此，作为语文教师，就要在教学过程中突出那些素材的闪光点，使学生发现其光辉，深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵。例如，高尔基的《海燕》这篇课文，作者把海燕的勇敢上升到为国家、事业而献身的高度，表达了对海燕的高度赞美之情，这就是闪光点。

（五）教师要善于采用灵活多样的方式方法，增强德育渗透的生动性和趣味性

空洞的理论、干燥乏味的说教，是难以完成教学任务的。教师只有以学生为主体，采用灵活多样的方式方法，充分调动学生的积极性，引导学生自己去思考、去质疑、去感悟，才能使学生乐于接受那些好思想、好道理。因此，教师应善于组织学生开展话题讨论、专题辩论等活动，让学生自己谈感想、写作文，生动活泼地把德育教育渗透到学生的心灵深处。

例如，学《皇帝的新装》时，教师可围绕为什么皇帝、大臣都甘心上当受骗、出街卖丑，而只有小孩子才说破真相的话题，让学生开展讨论，这样就能使学生觉得兴味盎然，又感悟到做人要诚实，无私才无畏的人生真谛。

四、在中学语文教学中渗透德育对教师的要求

（一）教师努力提高自身素质，不断提高自身的业务水平和职业能力

教师是学习过程的主导者，在教学过程中起到不可替代的作用；学生是学习的主体，整个教学活动是学生和教师相互作用的过程。因此，教师要在教学实践中渗透德育，就要不断提高自身的素质，提升自身的教学水平，这样才能对学生作正确的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。所谓学高为师，德高为范，教师只有具备了传道、授业、解惑的能力，才能成为学生的表率，促进学生思想境界的提升。

（二）教师要以身作则，言行合一

“桃李不言，下自成蹊。”教学中教师应注重自己的教态，做到言必行，行必果。这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，教师要用自己的爱心和人格魅力去感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”“多鼓励、少指责”，激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。

综上所述，把德育教育渗透到语文教学中去是十分必要的、切实可行的。教师只要正确处理语文教学与德育渗透的关系，善于挖掘、利用教材中德育教育的素材，有针对性且又能正确引导，生动活泼地对学生进行德育渗透，一定能使学生在提高语文知识水平的同时，提高思想觉悟、道德修养。那么他们不但将成为遵纪守法的社会公民，还将成为“四化”建设的栋梁之才。由此可见，在语文教学中德育渗透，其意义是何等的深远。