实行家校合作，提升学生核心素养

孙红艳

随着素质教育内涵的更新与发展，学生发展核心素养已成为适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。教育的根本目的是发展学生的素养，学生自缺少自主性，行为习惯家中和学校“两层皮”现象严重，很大程度上阻碍了学生良好习惯的养成和终身发展的需要。纠其原因是学生发展的核心素养不够，在实践中我们深切感受到家校合作是提升学生核心素养的重要途径之一。

一、以开发校本课程为载体，实现动态育人常态化

家庭教育不再是学校教育的补充，而应成为学校教育的重要基础，为了使家校合作长期有效地开展下去，在课程文化建设中，我们意识到以课程建设为载体，向最低处精准发力，使课程穿越学科的边界，穿越学段边界，穿越学校边界，将家庭教育融入学校校本课程建设中来，培育和整合优质家庭教育资源，构建学校教育和家庭教育并举并重的格局。

我们将校本课程分为家庭教育大讲堂、家校读书沙龙课堂、亲子活动课程和社会实践课四个类型。

家庭教育大讲堂是每个月末将不同年龄段学生的家长请到学校大课堂中，由我校家庭教育讲师或家庭教育志愿者进行家庭教育讲座，讲座内容和话题紧紧围绕这个年龄段的学生在校内外的行为表现进行选材，案例搜集都是身边的真人真事，使家长正确了解和认识不同年龄段学生的心理和行为表现特征，以及如何正确应对和疏导的方法。家长读书沙龙课堂是每月以班级为单位开展一次家长读书沙龙活动，选用人手一本《不输在家庭教育上》一书中家庭们急待学习的内容进行学习，由班主任和家委会主任共同组织完成学习活动，家长学习后提交学习心得（家长作业）。亲子活动课程每月至少开展一次，活动内容起初是由学校统一策划和部署的，后来是各班家委会自已策划完成的，并将活动方案及成效整理上交，并对学生的举止行为进行跟踪记录。社会实践课程即是由家长带领孩子深入社会参与社会活动或社会服务，也可以是孩子独立完成的社会实践活动，在社会实践中家长的言传身教以及社会人对孩子的自身素养得到润物细无声的浸润和熏陶。

二、深入开展家校合作活动，增强育人的实效性

据研究表明学生的品德养成10%在于学校，10%在于自身，80%在于家庭。而一个良好的习惯养成不是一朝一夕，而是一个循序渐进的过程，学生发展的核心素养的提升也同样如此，必须要形成一个相对稳定和漫长的教育环境，让孩子素养的种子在“浸润”中萌发，必须要“肥沃”素养的土地，也就是说要想着力培养学生的核心素养，保证其有效性，必须有针对性地深入开展家校合作活动，提高育人质量。

（一）深入开展家庭教育活动

家庭教育活动过程是一个动态育人环境，家庭中的亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就。我们在家庭教育中，极力主张父母亲自带孩子，家长要了解自己的孩子想什么、需要什么，同时还要通过自己的言行取得孩子的信任和依赖。“亲子活动是我校一大特色，形式多样如亲子义卖、亲子联欢、亲子环保宣传、亲子端午踏青、亲子徒步、雪地寻亲、亲子中秋赏月等等。在这些活动中，孩子建立了主人翁意识，亲子关系更为融洽，相互理解，消除了代沟。其中效果最明显的莫属于亲子阅读了，在家校合作的带动下，亲子阅读活动在校内外开展的轰轰烈烈，家长和孩子自发地进行了亲子百日阅读、走近名人世界你我知、我与父亲谈古今、亲子读书交流会等一系列的读书活动，如今亲子阅读已成为家校合作一特色活动。

（二）校内外活动提升育人素养

学校以每一次活动为契机，发挥家校合作的教育意义，使学生在每一次活动中核心素养有所提升，增强育人的实效性。如元宵节花灯制作、母亲节给妈妈洗脚、端午节包粽子、清明节扫墓、亲子运动会、敬老院慰问、森林防火宣传、街道清洁工体验日、旧物跳蚤市场义卖、雷锋行动月等活动，力争使每一次活动都细化落实学生素养的提升。

如清明节扫墓前，家长和孩子自己进行采购材料、制作花圈，每人观看三个爱国影片，每人在书中结识三位英雄人物，上网查找关于烈士陵园中的爱国战士事迹，并组织家长和学生在校本课上进行爱国人物宣讲，使学生和家长在扫墓前期过程中真正受到革命战士革命精神的熏陶和精神的洗礼，从内心深处激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义精神，塑造学生形成伟大人格。春季越野赛前，倡导家长陪孩子进行1000-5000米晨跑，坚持28天，每完成一天加两分，最后比赛成绩满分为54分，累计总分为最终成绩。不仅仅重视活动结果，更重视活动过程中学生所受到的素养提升，培养学生不怕挫折、战胜困难、勇于挑战自我、顽强拼搏、坚持不懈的健全人格的形成。每一次活动中让家长和学生将自己的感悟记录下来，活动结束后将自己的表現进行总结和反思，使学生看到自已的努力所换取的回报，增强学生自信心。

通过家校合作的开展，我校已形成优势互补，创设适合学生发展的可喜局面，在学生文明守纪、勤奋学习和良好生活的习惯养成方面初见成效。家校合作使学生身心健康，全面发展，有力推动学生发展核心素养的全面实施。但在取得可喜成绩的同时也凸现出一些现实问题，例如农村留守儿童、单亲儿童比例逐年增长，为家校合作的开展带来了极大的困难和阻力，如何能让这些留守儿童也享受家校合作带来的改变呢？下一步我们打算充分发挥家庭志愿者的作用，将留守儿童和单亲家庭的孩子与家庭志愿者家庭结成对子，在生活和学习活动中给予这部分孩子同样的关爱，让这部分孩子也能感受到家庭的温暖，享受家校合作的阳光。

一路走来，学校校本课程与家庭教育的紧密结合，在家校合作中让我们看到了家长的改变，学生良好品德和健康生活习惯的养成。我们深知，以后的家庭教育任重道远，但我更相信，有家校合作的校本课程改革助力，有家长正确的家庭教育理念和方式，育人素养必定助推学生健全人格的形成，铸就学生一个完美的人生！