班主任性格与班级风气的关系

黄元慧

摘 要：每年都会有成千上万的班级，每个班级都有一个班主任。走进每个班级可以体会到不同的班风。那么不同的班风与什么有关系呢？这是我们这篇论文论述的主题。通过这类问题的探讨能够使我更理性的认识什么样的班主任有利于班级的发展，什么样的班主任会影响学生全面发展。使我们在指派班主任的问题上更科学，更理性。本次调查共涉及7个班，7个班主任。

关键字：班主任性格；班级风气；影响

1 引言

随着社会的发展，人类的智慧通过原来的零散的个别的口传心授已经远远不能满足人类的需要。大规模的系统的教育势在必行，只有通过系统大规模的教育人类越来越多的精神财富才能够高效系统的传承下去。所以教育发展越来越引人关注，教育的各个方面的研究如雨后春笋蓬勃兴起。班主任性格与班级风气就是研究的一方面。应用的理论基础是马克思的人是社会关系的总和。人不是孤立的，是具体的，历史的。是抽象的人际关系的总和。班主任作为学生在校日常事务的管理者。理所当然是学生人际关系的一部分。并且学生在校进行正规的训练，从事经过严格组织的脑力劳动，所以班主任不仅仅是学生的人际关系而且是主要的人际关系，对学生影响甚大的重要人际关系。学生每天都在班主任的管理之下，对班主任做出反应。

2 班主任的性格与班级风气研究

本次研究选取了山东省高密市柴沟镇土庄小学7个班进行研究。他们分别是一年级一个班，二年级一个班，三年级一个班，四年级1班，四年级2班2个平行班。五年级1班，五年级2班两个平行班。他们的班主任分别是一年级孙老师，二年级李老师，三年级张老师，四年级1班王老师，四年级2班鹿老师，五年级1班任老师，五年级2班姜老师。本次研究历时一年，情况记录频率每周一次，在纯自然无打扰无额外介入的状态，不破坏研究的真实性。注：教师姓名均用化名。

A，教师性格分析。一年级班主任孙老师，女，39. 性格乖巧，柔弱，善良。从事多年一年纪教育，勤勤恳恳，尽职尽责。缺点安于本分，无开拓创新精神。二年级班主任李老师，男，55，性格温和，儒雅，担责。从事过多年教务主任工作，不因循守旧，喜欢新鲜事物。三年级班主任张老师，男，40，性格老实，自负，天真。工作认真细致，但太过于小心，拘谨。四年级一班班主任王老师，男，38，性格缺爱，封闭，小心。从事多年教学，教学成绩一直不理想。四年级二班班主任鹿老师，男，39，性格率真，耿直，从容。有上进心，喜爱文艺。五年级一班班主任任老师，男，43，性格胆小怕事，畏缩不前。做事不积极，不靠前。五年级二班班主任姜老师，女，55，性格果敢，善良，自强。是多年来的老班主任，在学校有一定影响力。上述7位老师的性格是经过几年的观察一成不变的。是客观的，不随外界变动而变动。

B，班级风气分析。一年级，孙老师班，学生整体老实听话，不忤逆老师，学生整体感觉处于一种放任无管教的状态，学习较为被动，教师教多少学多少，有一学一，有二学二。二年级，李老师班，学生整体强势，主动，学习扎实肯干，，班级士气较高，生龙活虎积极向上是这个班学生整体的风貌。三年级，张老师班，学生整体安分守己，不生事。但小动作较多，经常性有不少同学课上玩橡皮泥，小玩具不离手，学生课外喜欢独自玩耍。四年级一班 ，王老师班，学生整体耀武扬威，不可一世，仇视老师，跟老师顶嘴，接话把，学校内损坏公物，惹是生非，违法乱纪等行为多与这个班学生有关。学习应付了事，不走心。四年级二班，鹿老师班，学生整体乖巧老实听话温和，班内团结友爱，学生学习认真，班级纪律较好。五年级一班，任老师班，学生整体比较漠然，冷漠，课上时有吃零食的，对于老师的管教爱搭不理，不尊重老师，不是个别现象，整体如此，课堂纪律混乱，学生学习机械，刻苦但不出成绩，学生整天埋头写作业，但考试成绩不理想。五年级二班，姜老师班，学生斗志高，沉稳，服从管理。

从这张表上我们可以看出班主任性格与班级风气有着必然的联系，并且这种联系是必然的，客观的，真实存在的。班主任性格好，班级班风有爱，向上。学生打心底热爱学习，而不是强迫的，是自主的。学生尊重老师，师生关系融洽。班主任性格不好，班风混乱，学生仇视老师，与老师对抗，违纪现象频出。

D班主任性格与班级风气研究的补充。为了使研究结果更严谨，更科学，去除除教师性格以外因素的影响，还对其中两位老师，一年级孙老师，三年级张老师进行了多年观察研究。观察结果是孙老师所教年级的班风永远都是老实听话，不忤逆老师，学生整体感觉处于一种放任无管教的状态，学习较为被动，教师教多少学多少，有一学一，有二学二。而张老师所在班级的班风永远是学生整体安分守己，不生事。但小动作较多，经常性有不少同学课上玩橡皮泥，小玩具不离手，学生课外喜欢独自玩耍。这就进一步证明了班级风气与教师性格有着

密切关系。班主任的性格是相对稳定的，班级的班风也是一成不变的。本研究也有着它的局限，样本不够大，理想的样本最好到五十或五十以上。样本越大实验结果越准确，越毫无置疑。

3 結语

随着教育的发展，教育领域内越来越多的经验规律被发现应用，各种教育理论流派相继诞生，对教育的发展起到了重要作用。各班主任性格与班级风气的关系也是教育研究的一个方面，在教育人事方面会产生很大影响。对教师合理分配，教师人事安排起到一定的指导作用。教育是关于人的事业，是培育人的事业，对人的了解研究理所淡然必不可少。对人的研究，性格研究当然首屈一指，班主任性格与班级风气就是性格研究的一方面。

参考文献

[1]徐韦，陈灵，朱云霞.学龄前儿童气质与行为的相关性研究[J].中国儿童保健杂志2001年12月第9卷第6期

[2]CLONINGER CR.A psychobiolog ical model of temperament and character [J].Arch Gen psychiattry，1993，50（12）975-990.endprint