论在网络游戏中发展【新型职业教育型网络游戏】

周晓莹+王振刚

摘 要：当前学生迷恋网络游戏的负面影响实是令人堪忧，如何规范网络游戏已成为网络游戏产业发展的首要重点。“新型职业教育型网络游戏”是一种教育软件与网络游戏的内在动机结合的产物，其对于发展网络教育以及网络环境下的课堂教育具有潜在价值。

关键词：网络游戏；新型职业教育型网络游戏；视觉化教育

网络游戏其实是一种电子游戏，它与一般电子游戏不同的是，它是人们通过互联网进行的一种对抗式电子游戏。在游戏中，你的对手不再是单一的由程序员编制的电子动画，还可以是藏在电子动画后面的人即“玩家”。

网络游戏的乐趣不仅在于玩家与事先设置的程序的对抗，更是因为玩家与玩家之间的对抗，所以网络游戏比普通的电子游戏更具有生命力和诱惑性，导致沉湎于网络游戏的玩家有很大一部分是学生一族。网络游戏自身的吸引力让许多青少年学生上瘾，荒废了学业和工作，也毁坏了身体，游戏中的虚拟暴力甚至已延伸到现实中，给社会造成巨大危害。国内官方媒体已经多次呼吁重视其负面影响，要求政府有关部门应该多从社会效益角度思考，正确引导网络游戏的发展。

1 网络游戏在教育方面的应用潜力

中国互联网络信息中心的调查显示，截至2015年12月，中国青少年网络游戏用户规模达1.91亿，占青少年网民的66.5%，网络游戏已经成为青少年最喜爱的娱乐方式之一，其中手机端游戏更受追捧。近期大热的《王者荣耀》虽然使用了防沉迷系统，但仍有58.62%的家长认为防沉迷系统是毫无用处。“一堵了之”的方法不可行，就应该换种思路，进行主动引导。

网络游戏中简洁的操作界面、轻松的背景音乐，都为网络游戏应用于教育中提供了巨大的借鉴，从视觉听觉上强烈的刺激学生的感官，进而提升学生的学习兴趣。网络游戏具有的主要特点：

1、身临其境的角色扮演。网络游戏中的人物描绘细腻，场景宏大且唯美。有不同角色的设定，角色技能和性格都不相同，可以给玩家不同的心理体会。

个人英雄主义和满足感的实现。在网络游戏中，高级的装备、各种神奇的道具可以使玩家在大部分人面前所向披靡，个人虚荣心的满足和个人英雄主义在网络中得以实现。

重要的交流功能。交流功能是网络游戏的灵魂，游戏中玩家之间激烈的竞争，会促使每个玩家拼命的升级、打造装备，但大部分网络游戏都要求玩家必须通过密切的合作才能取得游戏的胜利。如《王者荣耀》，玩家需要组团联合他人，通过己方的默契配合打败对方，过程中即培养了团队精神，又增进了玩家之间的感情。

在崇尚自由与个性的网络时空里，对网络游戏不应该也不可能做到令行禁止，放弃偏见，将其融进教育中会是个明智的选择。“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，玩游戏本身就是一个由好奇心驱动的探索学习过程、一个高度互动的交流过程，容纳、引导、利用网络游戏才是解决问题的根本。

2 新型职业教育型网络游戏的实施理念

“新型职业教育型网络游戏”的实施要求设计游戏平台的工作人员，既包括高水平的游戏制作人员，也包括资深课程专家和有着丰富教学经验的骨干教师。课程专家确定某门课程的最终学习目标和课程内容的范围控制；骨干教师确定课程的阶段学习目标和最好的教学策略；游戏制作人员将课程专家和骨干教师预先设计好的课程内容恰如其分的融入到游戏软件当中，通过合理的设计引起玩家的热情和兴趣。

结合教育理念和课程设置理念来设计出的软件，其本质就是一个教育软件，但是却具备通常展示式课程软件所不具备的吸引力和真实情境，而这正是“新型职业教育型网络游戏”软件最吸引学习者的地方。

新型职业教育型网络游戏自身的存在与发展必须建立在一个视觉化的前提下，它不再是传统的教育所能够比肩的教育方式与商业契机，它在视觉化的前提下必须具备以下几个特点：

生动的游戏形象与丰富的游戏场景。在这样的前提下，学习者能够从枯燥呆板的教室课堂中挣脱出来，在高度的吸引力与集中力的情况下，完成知识的吸收与消化。

合理的角色设计与形象策划。主流网络游戏之所以能吸引大批的玩家，是因为成熟完美的角色设计与形象策划，使玩家可以在一个虚拟的世界中体验在现实生活中没有的角色与场景。需要注意的是，“新型职业教育型网络游戏”由于自身的教育特点，不能过分的渲染暴力、色情这样的成人内容，所以，游戏角色要亲和度高，也可有一定的民族特色等特点。

将视觉化包装的商业特色与教育需求紧密的结合在一起。一款出色的游戏开发需要经过比较长的周期，和大量的人力与物力才可以完成，为了使其能够体现一定的商业价值并突显出极高的教育特点，可以按照一定程度上的商业操作手法来进行包装和宣传。

结合虚拟现实技术，通过强烈的视觉冲击提升学生兴趣。在传统教育中，因为教育条件和教育手法的局限性，有些技术无法很直观的表达出来，但是在游戏中，可以让学习者所扮演的角色身處在真实的项目中，可以虚拟出各种有创意的场景和道具，让学习者有身处其镜的感受。

3 新型职业教育型网络游戏的实施方案

新型职业教育型网络游戏要想最终应用到网络教育中，需要通过网络游戏化学习平台（即“新型职业教育型网络游戏”学习软件）来实现，游戏化学习平台将学习与娱乐融为一体，以教、学、练、考评四种手段将最新最权威的学科知识授予学生，真正做到让学生学来即用，用之即会，会而不忘。在游戏中，学生与各种人物对话、发生剧情，就能把相应的知识形象生动地教给学生，使学习达到事半功倍的效果。另外，在游戏中设计出竞技项目，使学生能够通过竞技验证学习成果；也可以通过阅读与学习来补充游戏能量，从而使游戏进度能够得到进一步的发展。网络游戏化学习平台所提供的功能应包括：

学生可以通过软件中创建的大量活泼可爱的角色、绚丽多彩的场景，把学习搬到一个个虚拟情景中，融会到有趣的故事情节和游戏进程中，充分调动学习兴趣，不再觉得学习软件单纯是一个枯燥的课件，而是变成了一个交互性极强、引人入胜的游戏。

学习者在游戏进程中，可通过观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，作为游戏进程中补充能量的一种手段，同时也起到了问题解惑、加深理解、复习提高等作用。

知识库系统为学生提供交互界面，学生可查询、浏览、阅读知识库的内容，或者发表自己的原创文章。另外，学生可以随时向作为教师角色的游戏者寻求在线帮助，保证学习过程的连贯性和系统性。

作业库，为学生提供作业提交功能，系统限制提交文件的格式和大小，并可让学生按照各自的权限察看别人的作业，以作参考。

“新型职业教育型网络游戏”不同于市面上一般的教育游戏，主要针对高职类学生而非中小学生，在技术层面上要求较高，但是却能给网络教育带来新的发展契机，它将网络游戏重新利用，提炼出它使众多游戏者迷恋的特点，应用到教育软件当中。“新型职业教育型网络游戏”将大大减少教师们和父母们对网络游戏的担忧，给网络环境下的课堂教育带来巨大的发展潜力。

参考文献

[1]郭文革.中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC[J].北京大学出版社，2014（05）：42

[2]庄春艳.网络游戏-课堂教学的催化剂[J].吉林大学出版社，2013（01）：63

作者简介

周晓莹（1983-），女，汉族，湖北武汉人，讲师，工程硕士，长江职业学院，研究方向：动漫设计。

王振刚（1983-），男，汉族，湖北武汉人，讲师，文学学士，长江职业学院，研究方向：动漫设计。endprint