英语名词性从句教学探析

李骥

摘 要：学生如果不能认清从句是哪种类型，在阅读时肯定会产生理解障碍。教师要通过理论的讲授和大量的练习，帮助学生在逻辑上理清判断方法，理清名词性从句中的“主语从句”“表语从句”和“宾语从句”。

关键词：名词性从句；理论讲授；练习；分析；判断方法

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0094-01

句子结构和单词往往是制约学生英语水平提高的两大难题，而分析句子结构要花费学生很多时间，单词的储备又需要日积月累。在分析句子结构时，从句的问题是最为凸显的，如果学生不能认清从句是哪种类型，在阅读时肯定会产生理解障碍。为此，本文阐述在教学实践中如何帮助学生通过认识结构理清名词性从句的类型。

一、主语从句，关注谓语

主语从句，是在句子中充当主语这一成分，一般只需要找到主句中的谓语成分就能准确找出从句。在高中阶段，会遇到两种主语从句的类型，一种是句子直接做主语，一种是用it来做形式主语。在讲解“主语从句”时，教师给学生举了一个例子，进而衍生到公式上来。例如：“Whether they can win the match depends on their actual performance.”首先，教师让学生去找谓语动词 “can、depends”，说明这是由两个句子构成，然后让学生翻译这段话。学生翻译成：“他们是否能赢得比赛取决于现场的表现。”教师再告诉学生：“‘Whether they can win the match是一个完整的句子，正好来做主句的主语。当然关联词的选用也是要依照规则，如‘what he wants to say is…中，what 来做say的宾语。一般主语从句的基本结构为：主句+主句的谓语+主句的其他成分。”这样，学生就可以很直观地看出，前面的一个从句表述的事情来做主语。还有一种形式，例如：“It is a pity that you have missed the last train.”将这句话翻译成正常语序为：“That you have missed the last train is a pity.”可以看出这个句子就是主语从句，符合上面的结构，之所以用it来引导，只是为了要凸显“a pity”，只要让学生多重复几个it做形式主语的句子，他们就不会被其迷惑了。在分析主语从句时，主句和从句的谓语动词可以起到辅助理解的作用。由于当从句做主语在句首，关联词不能省略，所以学生能很好地辨析。

二、表语从句，系动位置

在系动词之后的成分称为表语，是来阐述主语是什么或者怎么样的。表语从句其实和宾语从句是非常相似的，但表语从句在辨析上要简单很多，学生只需要知道常见的系动词即可。在讲“表语从句”时，教师先给出学生一个例子：“The question is whether we leave for Shanghai immediately.”“is”后面直接加从句，有的学生就会问：“这从句不就是宾语从句吗？正好符合‘主谓宾的结构。”教师再告诉学生，系动词后面的成分是表语，完全可以按照宾语从句的解决思路来看待表语从句，给学生一个公式：主句主语+主句系动词+关联词+从句成分。讲解这部分内容时，教师要将“系动词”归为重点来让学生记忆，在考题中经常会将系动词的用法作为考点。常见的系动词有be动词、keep、remain、seem、look、small、taste……需要注意的是，表像系动词，比如seem，只有当“看起来像”这一概念时才能当系动词。另外，学生在处理表语从句时，可以借助处理宾语从句的方法来减少记忆量。

三、宾语从句，熟知结构

一个完整的句子必须有主语、谓语和宾语，句子中经常会缺少宾语这一成分，所以宾语从句的应用是最为广泛的。教师对学生的要求也应该最为严格，学生应当熟知宾语从句的句子结构来深化认识。宾语从句是教学的重点，当主句中缺少主语时，就要依靠从句来增加句子的完整性。一般的宾语从句有两种，即从句做动词或者介词的宾语。例如：“I heard that he would come here later on.”“heard”是及物動词，后面需要加宾语。但是需要注意的一点是，有些词是需要加双宾语的，比如“tell、give…”“He told us that he had made up his decision”的从句也是做宾语的，其模式为主语+谓语+（宾语）+关联词+从句成分。介词、不定式后面也是可以加宾语的，这对于学生是难点。例如：“He was deeply impressed by what he had seen in the special economic region.”what从句impressed him，这里使用了被动语态，he做了主语，当然what从句要做谓语。其模式为：主句主语+谓语+介词/不定式+关联词+从句部分。学生在这样的理解基础上，就能辨析从句只是分析句子的基础。在教学实践中发现，单纯地让学生去记忆总结出来的结构模式达不到既定的效果，所以教师可让学生通过背诵例句间接地记忆句式结构。

四、结束语

关联词是从句中的一个难点，学生熟知其使用规则，能更好地判断出从句是哪一种类型。教师只有通过理论的支持和大量的练习，才能帮助学生在逻辑上理清判断方法。在讲解这部分内容时，教师应当让学生将基础夯实，这样他们才不会将名词性从句和定语从句、状语从句混淆。

参考文献：

[1]蔡丽莉.深入浅出解析名词性从句、定语从句以及“as”的用法[J].海外英语，2013（03）.

[2]杨晓丽.名词性从句“公式”总结[J].海外英语，2013（07）.endprint