浅谈如何做好班主任工作

潘训龙++罗盼

【摘 要】班主任工作是平凡而繁琐的。在班级管理中，班主任需要给学生创建一个美好的环境，用爱感化和教育学生，这样才能赢得学生的敬爱和信任。站在学生的角度用心和学生沟通，使他们养成良好的行为习惯，才能做好班主任工作。

【关键词】站在学生的角度 沟通 行为习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.168

从实现教书梦想开始，笔者一直担任了班主任。面对工作环境并不尽如人意，四面灰墙，烂木床，老化电线……面对一个班二十几个严重问题学生，这样的环境，我埋怨过，灰心过，想离开这个地方，去一个环境好点的地方好好教。这样的想法使学生的行为习惯越来越难改，自己的脾气也变得更糟糕。出现问题了并不是千方百计想办法战胜困难，而是气愤指责埋怨一番。后来细想人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，所以后来我渐渐改变自己的教学方法和管理方法，给学生创造一个良好快乐的学习环境。

古人云：感人心者，莫先乎于情。因此，班主任在教育学生的过程中应善于感情投资，用真诚的爱心支起班主任的威信，提高班主任工作有效性。

一、用爱教育学生

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。他们或可爱聪明，或邋遢迟钝，或调皮捣蛋……无论面对什么样的孩子，都应该一视同仁。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任多组织一些活动。使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得尊敬的老师，又把你当作好朋友。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，没有爱就没有教育。

班主任要研究学生的个性特征（能力、气质、性格、爱好）了解个人生活的环境，掌握班上的特殊学生和问题学生。与学生交朋友，走进他们的生活中，学习中，一旦学生犯错不要用极端的方法处置，用爱感化他们。我担任班主任以来人数日渐上升，但留守儿童也增加，一个班大部分都是留守儿童，缺乏父母的关爱，所以班主任的角色是多样的，给学生父母的关爱，朋友的关心，亲人的温暖。

二、树立威望，贏得喜欢和尊重

在和孩子的交流过程中，班主任要努力展现自己广博的文化与高尚的道德使学生崇拜。在与学生交流中以朋友自称亲近学生。赢得学生的信赖。通过一些活动观察观察学生的各种行为，了解他们的个性特征。了解班风、学风，了解全班主要的缺点优点并分析其存在的原因。了解学生的家庭情况以及家长的文化程度。另外，班主任要有诚实、正直、说话算话、表里如一、言行专教的道德品质。给孩子树立好的榜样，要求学生做到的自己也要做到，这样才会得到学生的尊重，提升自己的威望。

三、站在学生的角度看问题

班主任在教育教学的过程中，仅有爱心还不够，还需要站在学生的角度去思考问题。前段时间我以练笔的方式让学生写“给班主任的心里话”，看过之后，感触很深。原来我们所了解的孩子只是片面的，他们内心还有很多声音，需要我们走进他们去倾听。其中有一个学生写到“我喜欢老师的管理方式与教学方式，但老师有时候不体会我们，不理解我们的认真与辛苦，其实我已经努力了。”他们写了很多平时不敢说的话，所以我尝试以这种方法走进他们内心，体会他们的感受，站在他们的角度考虑问题解决问题。

不要像是上级对下级那样，告诉他们自己的观点，而不顾及孩子的想法，老师从来都是对的，而学生做什么都是错的。这样做，不仅得不到学生的认同，还容易引起他们的反感，破坏老师在他们心目中的形象，因而达不到预期的教育效果。

站在学生的角度，不要以100分为标准，从零开始，学生这次犯错了，下次还会不会犯同样的错误，改正了些什么，又犯了些什么。无论改到了什么程度，都是孩子的成果。班主任应该以平和、理性的态度去教育对待孩子，并且找到今后的用力点。

四、沟通

每个学生都是独立的个体，不同的学生来自不同的家庭，他们的成长环境不尽相同，因而个性也都不一样。如果能和学生成为坦诚相对的朋友，那么一切沟通中的障碍就会不攻自破。

怎样才能让学生感到你的坦诚呢？在与学生沟通交流时，一定要做到热情，态度要诚恳，给予对方信任感，零距离。要让学生接纳你，你首先要接纳学生，把他看作弟弟妹妹，真诚为他们解决问题，解答疑惑。对他们多一份真诚，多一份理解，多一份宽容，他们也就自然把你当成无话不谈的朋友。所以沟通尤为重要。

五、行为习惯的养成

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单地说就是养成良好的习惯。”笔者感触最深的是担任班主任以来班上发生的种种，使我不得不重视学生的行为习惯。接手班级的时候，班上偷东西的十几个，打架骂人的成群结队。然而他们才小学二年级。起初接手做任何事都感觉棘手，班上的纪律也是不像话，各种行为习惯都没有养成，我像无头苍蝇不知如何下手。后来我慢慢发现，对于学生而言，教师是具体的道德概念化身，教师的一言一行，不管是不是教育，学生都会去有意识无意识地模仿。

二年级的学生对教师特有的期望和依赖，往往是他们观察老师时会产生的模仿效应。因此老师的举手投足之间都孕育着教育。“孩子是夸出来的”经笔者亲身试验一点都没错，面对问题学生教师应多鼓励。

班主任还要通过观察多与家长沟通交流，多向有经验的前辈学习，储存丰富的知识与方法对症下药。利用班会组织学生学习《中小学生守则》以及《中学生日常行为规范》的各项要求，从思想上给学生深刻的认识。狠抓日常生活中的不遵守纪律现象，让学生在反省中受教育，约束自己，培养自己的良好行为习惯与学习习惯。