浅议初中语文阅读教学

赵长琼

【摘 要】阅读教学是语文教学的重点，也是难点，是一项基础工程，也是一项长远工程。初中语文教学，也不例外。初中阶段是学生成长发展的黄金阶段，也是一个承上启下夯实基础，提高能力的黄金时期。如何更好地开展初中语文阅读教学，值得我们更深入地思考和实践。

【关键词】初中语文 阅读 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.064

初中阶段的教学，作为义务教育阶段的基础教学，任重道远。语文学科，更是作为一门基础的兼具工具性和人文性的学科，承担着重要的使命。那么，如何更好的开展初中语文教学，就值得我们去深入思考和实践。对此，我将结合自身对语文学科的把握，对素质教育和新课改的理解和认识及自身的教学实际，谈一下自己的认识。

总的来说，我们认为，初中语文教学应该以素质教育发展和新的课程改革的深入为契机，基础与能力并重，抓住教学的重点和难点，狠抓阅读教学，在阅读的重要性认识、阅读的广度与深度、阅读的效率与长效性上有所突破，促进我们的阅读教学成效，并以提高阅读教学成效为抓手，促进整体语文教学成效。具体需要注意的有以下几点：

一、教师必须在提高学生认识和理解上下工夫

在初中语文的教学过程中，教师只有让学生更全面深刻的认识和理解阅读的重要性，才能开展好初中语文阅读教学，进而开展好初中语文教学。阅读历来就是语文教学的重点，这是众所周知的，但同样，也是教学活动的难点，这也是事实。我们需要明确的是，教学活动是教师和学生两个主体围绕教学客体开展的主观性活动，教师和学生的参与程度都直接影响着教学活动的成效，以前我们只强调教师对阅读教学活动的认识，但忽略了学生对于阅读重要性的认识，也直接影响了我们的教学成效，是不可取的。

就学生的长远发展来看，当今社会，发展迅速，节奏越来越快，同时，也越来越纷繁复杂。能够从纷繁复杂的信息中找到有用的并加以个性化加工是学生必备的基本素质，而这正是阅读的特色和优势之所在。单就教学而言，随着素质教育和新课程改革的不断发展和深入，阅读自身的综合性、个性化等特性及考核的区分度高使得其更受考核青睐，阅读的重要性更加突出，阅读可谓是占据了语文考核的半壁江山，可谓得阅读者得天下。

我们在日常的教学活动中，要通过更加灵活多样的手段，比如通过多媒体演绎，通过数字、图表说明，通过精心组织学生开展深入分析有意义的、经典篇章等手段，让学生更为直观、深刻的认识到阅读是语文的重要组成部分，它是语文的工具性和人文性完美结合的经典，能够很好地将知识积累和能力锻炼结合起来，将基础知识学习和应用能力提高结合起来，不论是对学生的基础学习还是写作学习都有很好的促进作用，值得学生付出心血。同时，阅读活动还是一项综合性强，主观色彩比较浓厚，能够更好的体现个性和差异化的活动，学生能在其中体现出个性化，得到更好的综合成长。总之，在素质教育和新课改的背景下，让学生充分认识阅读，爱上阅读，调动起学生的积极性，让学生开展主动学习，发挥教师和学生的合力，非常重要。

二、教师必须在加强学生阅读的广度与深度上下工夫

首先，是阅读的广度。初中阶段的学生，求知欲强，精力旺盛，是知识积累的黄金时期，应该多读书，必要的时候还可以“好读书不求甚解”。因为只有多读书，才能培养语感，才能视野开阔，才能博众家之长，才能找到适合自身的方法和路径，有所接触，才能有所选择。只有达到一定量的积累才能促进质的提升和飞跃，才能有目的地去读好书，才能厚积薄发，体会“问君哪得清如许？为有源头活水来”，实现“腹有诗书气自华”。在注重广度的同时，教师也应适度引导学生进一步开展深入阅读，逐步做到“博学之，慎思之，笃行之”。阅读本质上也是对话，是实现交流的重要手段，所以不能仅仅停留在表面，而是要有目的、有计划的逐步深入。

语文的人文属性，决定了文字不仅仅只是文字，还是实现交流的工具，有文字背后的情感和意义，所以，阅读必须透过表面的文字去寻找背后的意义。教师应该加强对学生阅读的指导，通过科学的训练，加强学生阅读的深度，让学生带着思考去阅读，学会阅读，学会对话，学会质疑，学会思考，从而更好的实现学生与文本的对话，与自身的对话，与学生的对话，与教师的对话，与他人、与社会、与时空的对话，进而更好的指导自身的实践，进一步提高自身适应和改造世界的能力。尤其是在这个各类信息充斥的时代，我们更应该引导学生自觉抵制碎片化阅读所带来的消极影响，静下心、沉住气地去开展深入阅读，这不仅在现在很必要，而且将会给学生带来积极的长远影响。

三、教师必须在保证阅读的效率与长效性上有所突破

有效性是我们开展教学活动的题中之意，也是我们不懈追求的永恒目标，更是素质教育和新的课程改革的明确要求。教师首先要教会学生掌握科学的阅读方法和技巧，学会如何阅读，才能进一步提高阅读教学的教学效率，在一定时期取得明显成效。比如，教师要引导学生带着问题去阅读，对不同的材料进行区分阅读，或略读，或精读，或跳读。要通过典型示范及学生谈论等灵活的教学组织形式，让学生在有计划、有目的的训练中总结出阅读的方法和技巧。比如，在阅读的过程中怎样能更快速的找到有用的信息，怎样按照一定的顺序或逻辑将有用的信息加以加工和整合，让学生学会由表及里、由浅入深的去认识材料，学会去粗取精、去偽存真的利用材料，提高学生阅读学习的目的性，提高学生阅读学习的效率。

同时，教师在阅读教学过程中，既要做短时期见效的真功夫，还要务求长效，做足实打实的工夫，教师还要在引导学生培养良好的阅读习惯上下一番苦工夫，比如，带着问题阅读，坚持阅读，阅读做笔记，开展阅读反思，等等。只有好的习惯才能让学生终身受益，因为好的习惯会产生巨大的行动力。总之，笔者认为，在阅读教学的过程中，必须坚持做到短期效果和长期效果相叠加，才能真正取得好的成效。

综上所述，笔者认为，阅读教学非常重要，不仅之于初中语文，而且之于整个教学，整个教育，整个社会发展，同样如此。所以，在初中语文教学的过程中，教师要高度重视阅读教学，通过引导学生认识阅读的重要性，提高学生阅读的广度和深度，引导学生掌握科学的阅读方法，提高阅读的效率，养成良好的阅读习惯等举措，进一步提高学生的阅读素养，语文素养和综合素质。