浅析初中物理教学如何提高教学效率

王莉

【摘 要】物理现在已经渗透于人类社会生活的方方面面，小到锅碗瓢盆，衣食住行，大到尖端科技。物理学的广泛应用决定了它巨大的人才需求，这就要求学校能够更好地运用教学方法培养相关人才。而对于初中生，则应该结合年龄和学科特点，采取合适的教学方法。在提高教学效率的同时，更多的对学生进行启蒙和引导。

【关键词】初中物理 教学方法 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.033

物理是一门理论性极强的学科，同时作为理科，又与实验有着密不可分的联系。也正因为这些特点，使得物理让无数学生叫苦不迭。而对于普通初中生而言，他们仍旧处于启蒙阶段，认知和接受能力依旧处于相对较低的水平，最开始接触物理的时候更多的是新鲜和好奇，之后多数人会在频繁的作业考试中渐渐失去兴趣和感到枯燥，导致对物理学习的效率低下。这时，我们就需要在教学方法上下工夫，使得学生在学习中易于接受，乐于接受，甚至可以进行探索，拥有较高的兴趣，从而也能拥有坚实的基础。下面，笔者将以自身的一些教学经验为基础，浅谈自己的一些想法。

一、重视和积极开展有关的实验教学

之前提到过，物理是一门注重实验的学科，很多的理论结果都需从实验中获得数据和现象的支持，但是，从这些实验之中提取出来的理论定义等等，显得极其的抽象和深奥，容易给初中阶段的学生植入一种物理学习极其枯燥难懂的观念，从而导致学生惧怕物理学习而厌学。学生没了兴趣，何谈教学效率？又何谈引导学生进入物理学海洋的探索之路？相比之下，对于教学工作者来说，初中课本上所要求的实验教学内容非常简单，其实验的可操作性和趣味性均较强，而且易于得出有关的浅显易懂的结论，可以让学生逐渐培养起较好的独立操作和总结的能力。

与之对应的是，初中阶段學生有着较强的求知欲和好奇心，这些实验对于他们来说最直观的感受就是好玩。我们就应该抓住这一特点，好好的引导和带领学生去“玩儿”，充分调动他们的动手操作能力，用自己的双手去探索，从而得出与在课堂上学到的相同的定律、现象等等，可以使得学生的印象更加深刻，也激发起学习探索的兴趣。有机会甚至可以带领学生进行有关的拓展实验以丰富课余生活。总之，充分抓住该年龄段学生的好奇心，并用简单的具有趣味性的实验调动起来，可以更好的激发学习的兴趣，带领学生入门，更有利于促进有关素质能力的培养提高。所以，必须重视和积极开展实验教学。

二、在教学过程中应该将知识点适度细化拓展，并用较为浅显易懂的语言教学

很多初中的内容对于我们来说十分的简单，不需要多想就可以轻易的理解。但是，对于从未接触过的初中学生而言，对这些内容的掌握存在着比较大的困难，而现阶段教学效率的反映主要是靠考试。而考试的内容往往又比较细和深入。如果教学的时候仅仅是照本宣科，或者只是对书上的知识点拉一下，而没有进行相应的拆分和拓展，这样的教学是很难保证质量的，更别说效率了。

然而，仅仅是细化了教学内容只是解决了考试时考点的问题。教学的主要目的还是传授，所以，为了保证学生能够更好地接受，需要将细化后的知识点讲解的更加浅显易懂甚至是可以带着幽默。而现如今的多数情况下，一个学生能否学好一门课程，一般取决于他喜不喜欢教授该科的老师。很多学生喜欢的老师大多是上课气氛活跃，语言幽默风趣，知识点难点讲解得简单明了的。让学生爱上你，自然他们也会爱上你所教授的物理，就会更愿意去主动学习。这也可以很好培养学生的兴趣，提高教学效率。

三、在教学中注意向学生做好物理与生活经验的区分

古往今来，物理学都是一门比较神秘的学科，他的神秘不仅在于他本身的深奥，更在于他的很多内容是和人们的生活经验是相互违背的。同样也是由于这种冲突，引发了物理学史上无休止的论战。这些冲突和论战曾费尽了无数智者的毕生心血。例如，以参照物的选取而言，我和树，谁在动，谁不动？就很容易让学生困惑：“不是一直都是我在动吗？”又如，速率与速度的概念，也会很容易令学生混为一谈，他们会告诉你，因为生活中就是这样的说的。所以，在这一点上，需要老师注意提醒和区分。因为在教学活动中，为了更加直观形象的讲解，经常需要引用生活中的例子进行描述。这就使得做好区分显得更加重要，可以减少学生不必要的迷茫困惑。

四、引导学生主动探索学习而非被动接受

现阶段全国性的课程改革仍在轰轰烈烈的进行，这种课程教育改革的主要内容就是建立起以学生为主导的课堂，将过去以老师为主变成学生探索为主。物理是极其需要依靠探索的，然而，为了满足应试教育的现状，短时间内是难以完成课堂的反转的。所以，在课堂上仍旧需要以老师为主导，但是，对于处于良好的可塑期的初中生，应该注重培养他们的发散性思维，放开手脚去探索。在课前根据课程内容布置少量但是接近主要内容的探索作业，在课堂上安排适度的思考题引导学生思考，组织学生进行交流讨论等等，通过自己的思考探索而得到的知识远比被动接受记忆所得到的更加印象深刻。这样能够在课堂上让学生有比较深入的理解和掌握。

五、有比较完整的教学体系和思路

一个比较完整的体系，可以使得学生和老师都能够清晰的明白课前、课后以及课堂上应该干什么，怎么干，按部就班有计划的教学和学习。这对于每天忙得晕头转向的学生来说减少了一大笔负担。而有清晰的教学思路，则相当于有了一条主线，不仅使得课堂井井有条，也能为学生建立一条清晰的思路，便于掌握知识点。同时，老师也可以围绕主线进行适当的发散补充，丰富课堂内容的同时也不会使人产生凌乱的感觉。当然，这种思路只是一种引导方式，切忌强行植入给学生。

六、习题在于精而典型而非多而冗杂

现在社会都在强调给学生减负，尽管相对于高中作业较少，但初中生的课程仍旧繁重。很多人说理科类的学习诀窍在于多练，但是，初中阶段物理相对较简单，其考试的内容与题型相对固定。题目是永远做不完的，与其无头苍蝇般做题，还不如布置些典型的具有代表性的题目练手。这不仅仅是为了提高学习和巩固的效率，减轻负担，也使得练习具有针对性。

总之，物理的学习对于很多学生都很枯燥，所以需要在初中刚接触物理的阶段，根据学生的年龄特点，结合物理学的学科特点，充分调动学生学习的兴趣和热情，从学生的角度出发考虑问题，这样才能够提高教学的效率，也有利于学生的进一步发展。endprint