学前音乐教育创新途径探索

摘 要：现阶段，在我国社会进步的过程中，人们在物质生活得到滿足的基础上，逐渐意识到精神生活的重要性，而艺术天分的养成，则是人们精神生活得到满足的基础。因此我国社会中提出教育要从幼儿开始做起。所以音乐教育在学前教学过程中的开展情况，备受人们关注。在新世纪发展的过程中，如何以音乐教育推动学前教育工作的发展，帮助学前教育儿童的进步，为其未来的发展奠定良好的基础，成为学前教育教师重点思考的问题。

关键词：学前；音乐教育；创新途径

新世纪，面对社会挑战和选择不断的增加，人们逐渐达成了一个统一的共识，想要保证社会的发展，还需要呼吁创新教育。而创新教育，不仅需要在主科课程中开展，更需要在艺术类课程中开展，只有这样学生们才能够养成创新思维，同时也能够在艺术学习的基础上，全面地发展自身的技能。因此本文重点探讨和分析学前教育老师，音乐教育工作的创新方法，以此为学前教育找到最新的音乐教学开展途径，为社会输送更多的全能型人才。

一、学前音乐教育观念的创新

在学前教育开展音乐教育的过程中，其音乐教育的创新，能够在根本上保证，整个教育工作的革新。主要的实质就是需要教师能够用审视和开放的眼光，面对传统音乐的教学。同时针对教材中的内容学会摒弃，找到合适学前教育学生学习歌曲，重点对其培养和教学。同时音乐教育观念的创新，主要就是为音乐教学提供指导思想，学前教育周老师整堂课的引导者，学生是正常课的主体，所以老师需要在革新自己音乐教育观的基础上，正确地引导学生进行音乐课程的学习，这样才能够保证课程内容的创新，也能够充分地培养学生全面的学习精神。

二、学前音乐教学内容的创新

学前教育的学生，其年龄和思维发展都不是非常的完善，所以老师不能够采用，正常中学学生所用的教育方式。还需要根据学生自身的特点，以及学生对音乐的喜好程度进行教学内容的创新，例如：老师在带领学生演唱《小白兔》的时候，就可以在课前提前准备好，小白兔的服装，同时让学生在手工课程或者是放学回家之后，准备好小白兔的面具。这样在课程开始的过程中，老师就可以和学生们，一起打扮成小白兔，一边进行游戏，一边进行音乐的学习，这也是一种最新的教学内容方式，能够有效地激发学生对音乐学习的积极性。

三、学前音乐教学的过程与方法创新

（一）体现音乐特点

学前班的幼儿期思维发展不是非常完全，所以学习的内容完全都由老师决定，课堂的开展状况也是由老师所引导，因此在音乐教学过程中，如果老师不能够全面地展现出音乐的特点，学生就很容易无法理解课堂教学的重点，导致注意力不集中，不接受课堂学习内容的现象出现。所以，老师在改革音乐教学方式的过程中，还需要关注到这一特点。而想要体现音乐的特点，老师可以在课堂上为学生们选择，儿童音乐剧播放，同时也可以在儿童午睡期间播放优美的钢琴曲，这样能够潜移默化地对学生进行音乐的教育，也能够重点突出音乐的重特点。

（二）提高学生全面发展

在学前教育音乐课程创新的过程中，老师不能仅仅关注到学生音乐方面的学习，还需要通过音乐教育，促进学生全面的发展，例如：老师可以利用所学习的音乐课程内容，激发和引导学生通过歌词和曲调，展现出的情绪绘画出音乐中所描述的内容，这样学生能够激发自身的想象力，也能够提高动手能力，这才是一个全面的发展过程，也是音乐教育创新的主要途径。

（三）促进教学互动性

同时在学前音乐教育的过程中，想要保证其教育方式的创新，还需要注重互动式教学模式。虽然，音乐课程在学前教育中，不是重点教学内容，学生也不会经历高考中考等比较残酷的人生转折点，但是老师依然要注重学生在课堂中的主体地位。并且在音乐教学的过程中关注到学生对音乐知识吸取的状况，采用一问一答形式进行课堂的教学。同时老师也可以采用互相教学的方式，例如：老师在教给学生们唱《葫芦娃》的时候，就可以让学生，选择一个自己比较熟悉的动漫歌曲，再反过来交给老师，这样的互动教学学生能够，最大程度地感受到课堂的乐趣，也更加愿意参与到课堂的学习之中。

四、结论

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，现阶段人们对于实践教育，工作开展状况的重视度在不断提高，主要就是由于人们意识到，幼儿阶段开展全方位的教育，对于幼儿未来的发展有着良好的促进作用。而在这其中艺术教学也是其中非常重要的一项内容，特别是音乐。所以在学前教育音乐教学过程中，课程的开展与创新，直接影响到学生的学习情绪。所以老师还是要根据学生具体的发展状况，找到合适的课程开展方式，这样才能够保证，学前教育过程中音乐教育发挥出其最大的效果，促进学生进步的同时，也能够达到理想的，教学目标，这才是音乐教学创新的良好路径。

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作者简介：

张静（1972.6—），男，汉族，河北唐山人，助理讲师，研究方向：音乐教育。