《月亮姐姐快下来》课例剖析

冯扬扬

【摘要】音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验。”其实在音乐课堂上，老师已经有意识地引导、暗示、提示情感体验，但使用的过程有些不自然，缺乏理论根据，有些是生搬硬套，不符合儿童心理和教学目标。

【关键词】儿童；情感体验；音乐课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课程标准明确指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”可见，只有通过音乐的情感体验，才能真正实现“以情感人，以美育人”的音乐教育目标。根据这一教学思路，在真州小学举办的《仪征市青年教师教学展示课》中设计了《月亮姐姐快下来》这个课例，并进行教学展示。先对这一课例进行剖析，与大家分享这一教学实践的得与失。

一、音乐欣赏与情感体验的养成

《月亮姐姐快下来》课例之画面感及情感体验

1.要求：欣赏视频钢琴独奏《月亮》各种变化图

2.情感体验：神秘、梦幻、皎洁、孤独、安静

3.教学过程：

师：请同学们猜个谜语——有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时想把镰刀。（月亮）

师：夜晚的月亮给你什么感觉？

生：安静、孤独

接着，用视频欣赏钢琴独奏《月亮》的阴晴圆缺

这部分的内容：通过层层导入，学生已经进入佳境，形成了初步的情感体验，但孩子们的注意力不稳定，持续时间不长。

二、音乐活动与知识技能的发展

《月亮姐姐快下来》课例之元素单音、节奏、旋律

1.要求：通过单音、节奏、旋律的练习活动

2.能力发展：听辨、记忆、内心听觉、演唱

3.教学过程：

师：月亮姐姐这么美，如果用音乐表现出来就更好了，老师这里有四个音分别为低音sol、do、mi、sol，看准老师的手位，唱准每一个音。

接着，给同学们一个3/4拍的节奏型x x x x x︱ x x x-|，请将四个音的带入节奏中自由创编，在五线谱中找旋律位置，跟老师手势进行演唱和内心听觉训练，感受音高位置。

师：老师这有一段优美的旋律，我们用LU唱一唱。

这部分的内容：这部分音乐活动要建立在学生已有的经验基础上，所以对学生的认知水平有非常充分的了解，该班前期进行了，单音音高训练、节奏练习，孩子们基本能够感觉到各种节奏变化，并且做出反应。希望通过这个载体培养孩子们更过的音乐能力，如：音乐反应能力、音高关系、记忆、思维、内心听觉等多种能力的和谐发展。这也是四年学生心理发展的一个阶段。

三、情感体验与感情演绎

《月亮姐姐快下来》课例之情感体验与演绎

1.要求：体验歌曲情绪，用自己的方式表达情感

2.能力发展：自我表现，增强信心

3.教学过程：

师：月亮姐姐真美，我们唱歌给她听吧！应当用什么样的演唱？（柔和、有优美的）加入歌词轻轻地跟着钢琴伴奏。师：月亮姐姐这么美，我们一边读歌词一边拍手做飞翔状，飞到月亮上去和月亮姐姐玩。师：用哪些力度记号？哪些地方可以加上力度记号是歌曲更好听？生：mp、p……师：在哪加上换气记号比较好？生：……师：请大家随着音乐来演唱歌曲。 师：刚刚我们用了齐唱的形式表现，还可以有其他的表现形式吗？生：领唱、齐唱、师：你们觉得哪个部分领唱、齐唱？接着，分别领唱、男女生PK唱。师：老师这儿还有一种演唱形式叫轮唱，我们来听一听有什么特点？生：两个声部、第二声部第一个小节不唱。师：我们唱一唱这两个声部，找找不同的乐句。

再提出轮唱的演唱形式。听一听轮唱的特点，并且把不同的部分单独练习。最后，师生、生生、男女生进行轮唱。

这部分的教学内容，是因为前面的基础已经打牢，这时候进行轮唱对于学生来说是容易的，孩子们只需遵守轮唱的要求，注意两声部之间要控制音量。

四、多种方式情感赞美

《月亮姐姐快下来》课例之情感表现

1.要求： 三角铁、手串鈴、沙球、响板。2.能力发展：多种方式演绎情。3.教学过程：

师：月亮姐姐这么美，如果让你选择其中两件乐器表现月亮姐姐，你会选择哪两个？

师：应该放在歌曲的哪个部分？怎样用乐器表现它的美？

生：沙球、三角铁……

舞蹈动作等等

注重全体学生参与、体验情感，更体现了教育的价值。

五、情感升华

师：月亮姐姐如此的美，我们对她是如此的恋恋不舍，但我们的课即将结束了，让我们每晚对着月亮姐姐唱歌寄托我们的思念之情。

六、案例反思

本课是苏教版小学四年级下册第六单元的一首学唱歌曲，是一首描写月亮的歌曲，要用柔和优美的情绪表达。按照大纲要求，实施了三课两反思的过程，形成了最终的教学方案。對于这个课例有以下两点反思：

（一）基于教学目标反思

在音乐课堂教学目标制定中，各个目标之间要有着潜在的的逻辑关系，便于实施者操作。其次，目标的设置要具体，又有深度，不要浮于表面。三维目标一定要切合实际。

（二）基于教学过程的反思

根据三个教学目标，安排了相应的教学环节分别是：音乐欣赏与情感体验的养成—音乐活动与知识技能的发展—情感体验与感情演绎—多种方式情感赞美—情感升华，紧密围绕柔和情绪发展，采用多种方式表现情绪。

教学过程设计根据“柔和、安静、宁静”的情绪，让学生从直接体验中走向深度表现，这是一个质的跨越，需要老师认真引导，准确的示范，从容的交流，是的课堂的教学过程科学、规范，学生才会积极主动地探究、深层地表现。