浅谈初中体育教学改革

东主加

摘要：学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

关键词：初中体育；教学方法

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0200-01

1.体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

2.摆脱传统教学模式的束缚，做好角色定位

初中体育教学之所以教学效率低下，是因为我们在传统课堂上扮演不该扮演的角色。在传统教学中，教师是教学的主导因素，教师的教学、管理和评价无不是把教师放在首位考虑，教师的教学活动和对学生的评价活动都是围绕教师的教展开的。忽略学生的感受，过于强调教师的教，至于学生乐不乐意学习，怎样学习，教师漠不关心。教师在课堂上只管完成自己的教学任务，不管学生有没有真正学会。这样掩耳盗铃式的教学虽然完成了教学进度，可是反观学生的情况却不乐观，表现为学生学习没有兴趣，学习困难、运动能力差、学习效率低下。可见，传统教学中教师的定位不利于学生的学习和学生能力的培养，这已经严重阻碍了教学效率的提高。要改变教学现状，提高教学效率，我们就要摆脱传统教学模式的束缚，重新定位角色。根据新课程理念，教学活动是师生互动的学习过程，在这一过程中教师是教学的组织者和引导者，学生才是教学的主体，教师的教要围绕学生的学展开。教学活动首先要建立在学生的自主学习的基础上，学生采取怎样的学习策略决定教师采取怎样的教学策略。教学由有学生的学决定教师的教。新课程下，首先要调动学生的锻炼积极性，采用能够调动学生积极性和自主锻炼的教学模式，引导学生自主锻炼，充分尊重学生的锻炼主体地位。我们要重新把自己的角色定位为学生活动的组织者、引导者，可以组织学生开展体育活动，引导学生思考、自主探究但是不能包办代替。只有发挥学生的学习积极性，实现自主活动的体育教学才是高效教学。

3.初中体育教学改革的建议

3.1以学生为课堂主体，重视教师的引导。首先教师要有以学生为主体的思想，重视学生的主体地位。在课堂上教师要能够充分激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，让学生自主参与到课堂中去表现他们的才能，培养学生的个性。学生通过体育课既能锻炼身体，又能提高综合素质。但是以学生为主体，并不是要忽视教师在课堂上的引导作用。所以初中体育课堂中，教师要正确认识自己在课堂中的作用，对整个课堂进行全局把控，通过良好的沟通积极正确地引导学生。激发学生的学习兴趣和动力。只有这样才能提高体育教学的有效性。

3.2加强师生关系的培养。当前，学生和老师之间的问题层出不穷，主要是因为师生关系不够和谐、融洽。初中体育相对其他课程来说，是比较有趣的课，学生可以在户外放松身心。因此，学生与体育老师的关系相对来说更容易培养，但是师生关系培养也需要一个度。师生关系太差，会让学生失去体育课学习的兴趣，产生抵触老师、抵触体育的情绪。师生关系太友好，又不利于有效的日常学生管理。所以，老师要让学生在学会互相尊重的前提下，正确引导学生的行为。

3.3创建趣味性的课堂。从生活中观察发现，学生对参与自己热衷的体育项目的积极性非常高，主要是因为学生对该项目有浓厚的兴趣。所以，教师要在生活中不断观察、了解初中学生的喜好，将生活中学生喜欢的、有趣的内容融入课堂上，创建趣味性的课堂来激发学生的兴趣。同时，在体育课堂上，教师可以开展一些富有特色的体育活动，鼓励学生积极自主地参加。将生活中有趣的东西与体育教学相结合，培养学生的思维能力。这样让学生处于一个有趣轻松的课堂环境中，不仅满足了学生的表现欲和个性，也在不知不觉中锻炼了身体。

初中学校应该重视体育教学，坚持以学生为主体，发挥老师的引导作用；同时，教师更应该不断提升自己，改进教学方式和方法，激发学生的兴趣，让学生自主参与到体育锻炼和思维中，最终促进学生的全面发展。