《财经法规与会计职业道德》课程教学改革的思考与实践

郭淑君

摘 要：《财经法规与会计职业道德》课程是学生考取会计从业资格三门必考的课程之一。据笔者从事该门课程教学实践工作所知，此课程相对于其他两门课程（基础会计、电算化）而言，合格率最低、最枯燥、学生普遍反映最难掌握。 基于以上现实情况，结合应用型课程建设导向，如何保证教学效果，提学生对该门课程的学习热情和掌握程度，笔者就该门课程的特点和教学受众进行简单分析，并在实践中探索使用何种教学方法最为合适。

关键词：《财经法规与会计职业道德》；教学改革；思考實践

文章编号：1004-7026（2017）11-0127-01 中国图书分类号：F233 文献标志码：A

1 财经法规与会计职业道德课程的特点

《财经法规与会计职业道德》课程包括两大部分五个章节，第一章为“会计法律制度”，主要讲述会计法律制度构成、管理体制、会计的主要职能、会计机构和会计人员及其违反会计法律制度所承担的法律责任；第二章为支付结算法律制度，主要讲述支付结算下的现金、银行、票据结算方式；第三章為税收法律制度，主要讲述增值税、营业税、消费税等税种的计算和征收管理；第四章为财政法律制度，主要讲述预算、政府采购、国库等内容；第五章为会计职业道德，主要讲述会计道德规范等内容。

2 财经法规与会计职业道德课程教学方法的实践与思考

2.1 思维导图教学法

思维导图教学法首先是由课程内容的基本概念引申出与其相关的知识点，再次一层接一层地进行相关知识内容的剥离和结合，最后形成一套完整的知识框架和知识地图。其中最重要的技巧是运用图文并重的方式，从基本概念到相关相互隶属的知识点通过层次图显现出来。

2.2 基于工作过程系统化的教学法

“会计工作过程系统化”可以简单表述为把企业实际会计工作所需要完成的工作元素和所需要专业知识转化为课程要求，由此安排不同的课程进行教学，以便满足学生以后在实际会计工作中的知识储备。那么，对于财经法规课程而言，基于工作过程系统化下的教学工作，如何开展？现以财经法规第二章“支付结算法律制度”为例，本章主要是讲授现金、银行、票据等结算方式。笔者认为，可以根据本章的内容知识，模拟某一企业在往来款项中所涉及到的相关经济业务开展教学，重点突出并带出了往来款项中的现金、银行、票据的结算方式的相关财经法规课程中的相关知识点。基于工作过程化的教学设计，一方面可以让学生在模拟实际会计工作中，身临其境地摆脱课程内容的枯燥和法律形式的条文框架，通过形象性思维进行理解、记忆学习；另一方面基于模拟会计工作过程再结合实训教学法，通过填写一些支票、银行转账票据等方式，再配套相关知识点题目的练习，作答，模拟考试，单元测验等实训教学，这相比传统的教师讲授，学生听讲的教学方法效果更加明显。

2.3 利用公共知识储备下的教学法

财经法规课程的第四章为财政法律制度，主要是“国家预算”“政府采购”“国库”等内容。这一章节，相比较以上三个章节的学习内容，学生学习较为吃力，甚至会干脆放弃对本章节内容知识的学习，根据笔者多年教学所知，主要原因有如下两点：一是本章节内容与学生的其他专业课程联系性不强；二是本章节的专业术语和知识内容抽象与学生所接触或所感知的生活气息相距较大，学习起来无从下手。那么，在实践教学中，如何让本章节的知识内容复杂变为简单，便于学生理解、记忆？

3 案例教学法

笔者在财经法规课程的实践教学中，尤其是对第五章“会计职业道德”内容的教学，效果更加明显。一是由于本章节的内容特质，是“会计职业道德”，利用社会经济中实际发生的“职业道德”案例，在讲解过程中，很大程度可以降低学生对法律规定的陌生感，活跃课堂气氛，增强学生课堂的讨论、辩论程度，共鸣而更能引人入胜；二是案例教学法能够把所学知识通过直观、简单、形象的形式显现，对于学生目前的学习现状而言，是最直接的方式；三是在具体教学中，案例只是载体，而是要通过精巧的教学设计，通过案例的方式，有的放矢地贯穿结合突出本章节的知识要点，引导学生独立思考，理解、记忆，最后真正掌握到学习内容。

最后，基于学生理解能力较差等现实条件，根据财经法规课程各章节不同性质内容，一方面采用不同的教学方法，另一方面积极引导学生多读教材，精读教材，学会总结归纳，再辅助一定量练习题，在理解的基础上加强记忆。那么，笔者认为是足以有效提高该门课程的考证及格率和提升学生的综合知识能力。