初中语文作文教学的现状和发展策略

丁宁馨

【摘 要】

初中是学生学习和发展的关键时期，在这一时期，很多学科的基础都在逐渐夯实。学生们的语文水平在这一阶段的发展也十分明显，有的学生在这一阶段形成了良好的语文基础，有的学生在这一阶段却被别人落在了后面。在语文教学中，作文教学一直是一个重点难点，在目前的教学中，我们的语文作文教学还存在一些问题。作为一名合格的初中语文教师，应该努力去发现这些问题，并积极地想出解决的策略。

【关键词】

初中教学 语文教学 作文教学

作文是最能够体现一个学生的综合语文素养的项目。由于语文学科的特殊性，有些时候在基础知识上面无法感受到学生的语文水平差距，可是一旦涉及到写作文，学生的语文学习水平就立刻显现出来了。作文既然如此重要，我们在平时的教学中就应该更加重视作文教学。

一、当下初中语文作文教学中存在的一些问题

尽管如今网络技术发达，学生们可以进行文字表达的平台也越来越多，可是这并不意味着学生的作文水平有本质的提高。有时，教师在教学中也会犯这样的错误，认为学生只要写出来、字数够就可以算作作文水平有提高了，其实诸如这样的理解都是错误的。

（一）片面强调“写”而忽略了“读”

所有大师的成功之路都是从模仿开始的，学生的写作也不例外。很多时候，学生一面对作文就感到头大，这看起来是学生不会“写”，其实是他们在“读”这个环节就已经有了欠缺。一个人想要在笔下出内容，前提必须是他的脑中有内容，而学生处于这样一个阶段，人生的阅历尚有不足，想要让他们脑中有内容，就必须靠阅读来填补。很多教师没有意识到这一点，平日的教学中不注重带领学生多读经典、多读好书，只在写作教学时让学生大量地去写，这样的写作联系最终收获的成果也不会太好。

（二）过分强调“模板”写作

如上文所说，一些教师片面地去强调学生练习“写作”，而忽略了学生对优秀的作品的品读。可是，如果没有这些材料的积累，学生该用什么来写呢？这就要说到一些老师常用的方法——套模板。所谓的“模板”，就是一些教师经过对一些考试作文题目的分析，最终得出了一套看似放到哪一种题目中都十分适合的行文结构。比如说，记叙文就一定是总——分——总的叙事，议论文就一定要按照段落分段写，其中还一定要插进去一些名人事例。然后再让学生在平时的写作中反复练习这样的写作模式，达到无论看到什么题目都能够用这种模式来写的境界。这样的事情表面看起来让学生的做题效率提高了，可是实际上，并没有真正锻炼学生的写作能力，对于学生的长远发展来说，反而是有害的。

二、初中语文作文教学的发展策略

通过以上的论述，我们大概能够了解初中语文作文教学中的一些现象。一些教师的教学方法确实难以让学生真正掌握写作的能力。因此，我们应该让学生从根本上拥有写作的能力，锻炼写作的技巧。

（一）引导学生大量阅读

语文教学中有一句话：作文阅读不分家。这是说一个学生的阅读能力如果足够强，那么写作文基本上也不会太差。这种现象的本质其实就是学生对于写作素材的输入和输出的过程。因此，教师应该在平时的教学中先引导学生阅读一些有益的读物。

比如说，如果想让学生学习记叙类文章的写作手法，那么就让学生读一读汪曾祺、沈从文或者钱钟书的小说，这一类作家的写作风格十分细腻。学生通过阅读这些作家的作品，也可以学习到对于叙述细节的把控。如果要让学生学习议论文的写作手法，就可以让学生多读一读鲁迅的杂文、周国平的杂文。这些作家的文章对于一些现象的解读和批評的角度都十分深刻，对事情分析得也十分透彻。让学生通过这样的方法去提高写作能力，比让学生强制地去记忆一些写作模板要好得多。

（二）作文要真实、言之有物

写作是一种内心想法的表达，最重要的一点就是真实。如今很多学生在写作时为了博取阅卷人的好感，而故意去迎合阅卷人的心理，写一些虚构的事情。还有一些学生在写作议论时，所有的论证都只是大量地罗列例子，通过例子的量来撑起整个文章，这样的文章在表面上看来十分漂亮，似乎作者的知识量十分丰富，可是细究起来，这种文章中根本就没有论证的过程，内容十分空洞。

因此，教师在作文教学的过程中要让学生写真实，不要去揣测阅卷人的喜好，迎合别人的喜好来写文章，这样会让学生从小就养成做违心事的坏习惯。另外，在写作议论文时，也要让学生把主要的精力放在论证道理上，而不是无端地举出一堆例子，这样对论证没有好处。

综上，我们可以看出，培养中学生的写作能力，不是一件简单的事情，不可一蹴而就。教师在平日的教学里，要让学生在练习中打好基础，养成良好的阅读习惯，不要为了一时的好成绩就去走捷径。只要积累好足够的阅读基础，学会真正的写作方式，学生不需要模板也能够应对各种写作题目。

【参考文献】

【1】谢天笑.语文写作中的问题于策略【J】.信息科学教学，2017

【2】王酉伦.中学语文写作教学的技巧【J】.语文园地，2017endprint