军校电子专业综合演练实践与探索

刘云飞+章小梅+田华明+田沿平

摘 要：综合演练是军校培养军事人才的一项重要内容，对提高学员的岗位实践能力，毕业后能够迅速适应部队岗位需求有重要的作用。海军航空大学青岛校区对航空电子专业“雷电”系列综合演练进行了多年的实践与探索，分别从明确演练目的、完善演练组织、合理设置科目、充分保障准备、多样组织形式、规范成绩评定和及时总结积累七个方面介绍了其经验做法，是进行专业融合式教学的大胆创新。

关键词：综合演练；电子专业；军校；专业融合

中图分类号：G712 文献标识码：A

综合演练是军校军事人才培养的一项重要内容，一般在学员毕业前进行，是学员走上工作岗位前，对其专业能力、协作能力、指挥能力和分析能力等进行的一次集中锻炼与检验。综合演练对提高学员的岗位实践能力，毕业后能够迅速适应部队岗位需求有重要的作用，但是部分院校容易存在流于形式，走走过场的问题，整体效果不够理想。海军航空大学青岛校区航空电子专业“雷电”系列综合演练有本科层次对空通信与导航指挥、导航工程、航空通信与导航、航空电子对抗和航空雷达维修等多个专业参加，近年来也逐渐让士官学员参与。综合演练科目主要有机动中波导航台架设与机载无线电罗盘导航演练、野战对空台的架设与抗干扰通信和雷达干扰及抗干扰演练等多个科目，按照“紧贴一线岗位、多专业参与、全员参训”的总要求进行组织。

一、明确演练目的

综合演练不同于普通的专业实践课程，它是学员在掌握了基本的专业技能后，走上工作岗位之前的一次实践演练。演练的目的必须要明确，让学员知道自己参加演练要做什么，能够收获什么，以此提高学员参加演练的针对性。

该校电子专业“雷电”综合演练目的主要是：

（一）使教学更加贴近部队、贴近实战

通过组织复杂电磁环境条件下航空电子专业综合演练，使军校教学贴近部队、贴近实战，从而强化学员对电子装备性能、原理、工作方式的掌握。

（二）使学员体会岗位职责、增强协同意识

在航空电子专业在岗位设置上，各专业相互独立又有联系和融合，比如对空通信与导航专业和航空通信与导航专业，分别负责地面和机载通信导航设备，相互之间联系密切，设备之间互联互通，相互对应。航空雷达维修专业和航空电子对空专业，负责雷达探测与电子干扰，相互也是密不可分。因此，通过演练构建实战背景，让学员既能掌握本专业装备的保障又能了解被保障装备在复杂电磁环境下的工作状态、对抗手段及组织运用方式，体会专业岗位职责，增强专业协同配合意识，缩短到部队的适应期，提高岗位任职能力。

二、完善演练组织

综合演练牵涉到多个专业，参加人员很多，为确保演练活动顺利实施和有序进行，成立了专门负责的演练领导小组。小组人员需要涵盖所有参训专业，各专业设置具体负责人，他们在其中不仅要发挥编剧和导演的作用，还要负责本专业演练条件的準备。综合演练涉及到各专业之间的协调配合，各专业不能各行其是，各唱各调，遇到问题，不能相互推诿，需要由演练领导小组进行总体组织、筹划、指挥。

具体的组织实施流程如图1所示：

演练领导小组以系主任为组长，系副主任为副组长，各教研室主任和专业教学骨干为组员。领导小组指挥权相对集中，执行力比较强，便于各专业协调统一，能够积极调动各专业力量和资源。成立领导小组后，要明确演练科目，制定详细的实施方案。实施方案内容包括演练内容、条件需求、人员分组、实施方法和实施步骤。之后进入演练组织实施阶段，分预演准备和演练实施两部分。预演准备阶段先进行专攻精练，强化专业技能，然后进行战术合练，强调协调配合。最后组织综合演练，同时进行考核讲评，考核讲评结束后要进行会议讨论总结，之后根据讨论总结情况对演练方案进行修改。

三、合理设置科目

综合演练的科目设置，不同于单一的专业实作训练，需要精心进行选择，具体要注意以下三个方面：

（一）体现 “综合”

综合演练要体现出“综合”性。“综合”性主要体现在科目内容设置上要实现不同专业的“综合”，科目内容尽量需要各专业协调配合。

以“机动中波导航台架设与机载无线电罗盘导航演练”这一科目为例。此科目演练目的是让学员了解机动中波导航台架设方法与流程、掌握导航机发射的导航信号与机载无线电罗盘的对应关系，从导航机工作实际体会其工作原理和保障要点。其中中波导航台架设属由对空通信与导航专业学员负责，机载无线电罗盘操作维护由航空通信与导航设备维修专业学员负责。地面导航台发射信号，机载无线电罗盘接收信号并据此解算进行无线电定向，两种装备形成一个完整的闭环。此科目需要两个专业的学员密切配合、协调负责、共同完成，体现了科目设置的“综合”性。

（二）“演”味要实

综合演练，演就是要模拟实战环境和情境，要尽可能的贴近真实部队工作情境。在科目选择上，要有一定的“趣味性”和“对抗性”，这样可以调动学员参演的积极性。以“野战对空台的架设与抗干扰通信”科目为例，此科目演练的目的是让学员了解地面对空通信设备和机载超短波电台受到电磁干扰时的现象以及对飞行安全的影响，从地面对空通信设备和机载电台的工作实际体会其工作原理。该科目需要学员在野外架设临时对空超短波电台天线，天线架高15米，需要至少8人协调配合。学员要求在20分钟之内完成天线架设，整个环节进行下来，节奏比较紧张，在演练过程中，通过拍摄学员演练操纵视频，演练后进行回放，让学员体验实战氛围。

（三）“练”要练熟

综合演练，练要在演之前，练是要为演做充分的准备，练的不熟不扎实，演就会掉链子。该校将“练”的环节分为专攻精练与战术合练两个阶段。

以地面与机载超短波电台互通联络及抗干扰演练这一科目为例，专攻精练阶段，强调个人实战科目的熟练，要求个人熟练掌握电台的通电检查和参数设置等技能。战术合练阶段，强调团队协调配合，要求学员能够熟练进行多人合作架设野外机动天线，并能多人协作进行干扰和抗干扰实施。通过专攻精练与战术合练，学员做到心里有底，增强了参与综合演练的信心。endprint

四、充分保障准备

综合演练涉及的人员多、装备多、需求多，要尽可能的去贴近实战，营造良好的演练氛围，做好充分的保障准备。

（一）场地需求

电子专业综合演练在场地设置上，需要便于电子设备的展开，该校充分利用学校空闲广场、草坪等空地，为天线建设、导航车展开创造条件。

（二）器材需求

电子专业综合演练，所需用的装备器材比较多，演练前要根据科目设置，梳理器材需求，检查器材状态是否良好，有问题的及时修复补充。

五、多样组织形式

综合演練在形式上要注意多样性，提高学员的参与度和积极性。

（一）多层次合练

电子专业综合演练的最大亮点是扩大学员层次范围，从以往的生长干部扩大到了直通车和士官大专，基本做到了全员覆盖。在演练模式上也从以往的单次集中演练拓展成为不同层次分批次演练，最大限度的提升了专业演练的教学效果。

以“野战对空台的架设与抗干扰通信”科目为例，实施对象包括对空通信与导航指挥专业“4+1”学员、导航工程专业直通车学员和通信导航技术专业士官学员三个班次的学员。演练中，教员将演练的指挥权交给对空通信与导航指挥专业“4+1”学员，由对空通信与导航指挥专业“4+1”学员拟定演练科目实施方案，并担任导航连连长（主值班员），对台站的架设与开通、通信策略的选择与使用进行战术指挥；士官学员按照指挥员的指令完成台站架设的具体实施，并担任话务员操作使用装备完成对空联络任务；直通车学员结合毕业设计在演练过程中对超短波电台在不同抗干扰模式、不同调制方式下的抗不同干扰的性能进行技术性实验。针对不同层次学员的第一任职岗位，在共同完成演练科目中，突出“4+1”学员的组织指挥能力、直通车学员的技术保障能力、士官学员的装备操作使用能力的检验与提高。

（二）部队人员参练

综合演练不能闭门造车，脱离部队实际。需要创造机会，让部队人员多多参与进来。要充分利用兄弟部队距学校距离近的优势，将演练场搬到部队，或者让部队人员到学校直接参与综合演练，让学员与部队人员同台竞技。学员的紧张感提升，重视程度无形中也会加强。

以“对空指挥车应急接替塔台保障”这一科目为例，该校联合兄弟单位导航连部队，由部队单位提供XX型对空通信车，设置导航连连长、站长和话务员等多个岗位，其中导航连连长由部队导航连长和学校本科学员轮流担任，站长和话务员以学员为主，部队骨干混合编入。通过“超短波天线架设、短波三环天线架设、应急发电和供电、突发故障处置与排除、试机与校波、对空通信保障指挥”等六个演练环节，模拟部队对空通信应急保障处置情境，实现在机场塔台故障的情况下，采用对空通信指挥车实现对空飞行指挥的不间断。通过将学员与部队骨干进行混合编排分组的形式，定岗定位、明确任务、限定时间、执行规定、规范实施，演练实战氛围浓厚。

（三）专业比武竞赛

结合综合演练，在专攻精练阶段视情开展专业技能比武竞赛，是一项调动学员积极性的有效措施。该校在演练过程中，将部分实战化科目转化为多个比赛项目，使学员变被动应考为主动挑战，在“比学赶帮超”中浓厚了学习氛围，提高了学习和训练效率；紧张的比赛氛围更加贴近实战环境，也使学员的岗位技能不仅过得去，而且过得硬。同时，竞赛中设置一定比例的多人集体项目，按照部队实训流程进行比武考核，学员在比赛中分工明确、配合默契，增强了团结协作意识。

六、规范成绩评定

综合演练成绩的考核评定长期以来是难题。综合演练考核需要制定有效的评判标准。由于在综合演练过程中，每名学员担负的任务职责各不相同，所以在评价上不能用僵化的标准统一到每名学员。考核标准总体上要遵循可操作型强和针对性强的原则。可操作性强，是指考核标准要立足实际，不能过分追求数据量化。针对性强，是指考核标准要从贴近实战出发，从岗位专业性出发，以演练是否展现学员“能打仗”“打胜仗”的能力素质为评判根本依据。

演练的考核评定最终还是要坚持考官负责制，在考官设置上，该校采取的措施是邀请部队相关专业岗位专家担任主考，比如通信专业就以部队通信营营长为主考官，由相关专业负责人多方联合组成考评小组进行考核评定。最终采取协商评判的方式给定学员成绩，最大限度做到客观公正。

七、及时总结积累

综合演练不能虎头蛇尾。该校每次演练后都进行认真总结，召开讨论会，请学员代表和教员一起，分析演练过程中存在的问题和不足，及时总结经验教训，梳理暴露出来的问题，研究解决对策，及时补充到演练方案中，对演练方案进行完善，以备下次综合演练实施。将好的经验做法进行积累，使得每次综合演练都有提升。

八、结语

军校学员的综合演练是学员培养中不可或缺的重要环节，目前军校正在进行调整改革，该校在电子专业学员综合演练方面进行的实践和探索，是该校进行专业融合式教学的大胆创新，从近几年的实践检验来看，对毕业学员进行利刃淬火式的训练，大大提高了学员的实战化能力，对“指技复合型”人才的培养也能起到较大的推动作用，取得了较好的效果。

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