儿童美术教育琐谈150

图、文/李凌

■师训场上有两种专家：一是有知识，有才情，有内涵，肚子里确实有东西的真人。还有一种，除了耍嘴皮子和玩煽情再加点儿俗不可耐的拙劣表演什么都没有。

——有感于当下师训现状

■儿童美术骗子有两种：一种是挂羊头卖狗肉，这样的好提防，因为就在表面，稍加注意就可避免。另一种是，挂吃草的山羊头卖吃料的绵羊肉，让你搞不清楚哪个真好，哪个假好。说的是一套，教的又是一套，说是培养孩子想象力，教的却是简笔画。这样的欺骗更隐蔽，更有欺骗性，更易让家长受骗上当。

■当下家长最突出的问题是：把个性与乱画搅在一起，把认知与知识搅在一起，把主见与不听话搅在一起，把自信与骄傲搅在一起，把兴趣与专业搅在一起，把画得细与认真搅在一起等等。这些都不是一句两句能说清楚的，不学习不会懂得的。

■把儿童失去的纯真找回来，把毁掉的感悟请回来，把丢失的真诚捡回来，把抑制的想象激活起来，把沉睡的灵气唤醒起来，把受挫的自信恢复起来。

——儿童美术老师的作用

■每个喜欢画画的孩子，只要在六岁前没教给他技法，让他用自己习惯的方法画，都是可能成为有想象力有创造力的人的。

■想象、创造、个性、独立。

——如果儿童美术老师能教会孩子用这八个字，教育就成功了

■美术老师就是一个复合型人才，一边是传统，一边是现代；一边是西方，一边是东方；一边是成人，一边是小孩儿。好像教学也是，一会儿是艺术，一会儿是文化，一会儿是教育，一会儿是画家，一会儿是诗人，一会儿又是游学者，什么都曾是，什么都不是，别管做啥，不像啥，倒是有一条是，用美学的艺术精神看世界，内在厚度不会变。

■孩子的画最纯真，原因是孩子的画来自心灵深处，他们会毫不遮拦地画出自己的想法，每个孩子都是哲学家、思想家、艺术家。因为，能成为家的人都是纯真的，而我们成人大多都不能成为这些家，因为，成人都学“坏”了，不像儿童那样“纯净”了。

■三岁前是先画好看看觉得像什么就说画的是什么，三岁后是先想好了画什么再画。

■每个孩子都应该是生来就喜欢画画的，往往是家长发现了孩子喜欢画画后，给他找一个老师，在教他的过程中用错误的方法毁掉了孩子画画的兴趣的。

■圈圈阶段已脱离圈圈涂鸦进入一个新的阶段。圈圈阶段的画圈用的已不是手臂与肘的力量，而是食指和拇指捏的力量，也正因为婴儿有了“捏”这个动作，才宣告了圈圈涂鸦的结束，有精细动作的开始。手能捏住笔了就是幼儿想象画的开始。

■如果你是位好老师，你不会把你看到的一切都“一股脑”地告诉学生的，要启发学生让他们自己去发现。即便是学生和家长都希望老师讲得越细越好，越手把手地教越好，也不要那样做。

——一个好老师应有的淡定

■老师与家长隔膜隔的是心。

——老师和家长想的事不在一个点上，不在一个角度上，表面上距离不远，其实相差甚远

■想象的事物有可能不是真实的，但我们想象的心情应该是真实的。如果我们连想象的心情都不能保证是真实的，又怎么可能想象出创造出真诚的灵魂世界呢！

■阅读是开心智、强精神、溢灵魂最好的方法，对青年美术老师提升素养也最管用。问题是，恰恰好多儿童美术老师对阅读不感兴趣，对换课、加盟、实操却“一见钟情”。

■不同线条会有不同的维度：没有秩序的线条是想象画，以疏密为秩序的是线条画，太有秩序的是装饰画。

■有的家长对孩子的画评价非常强势，说三道四，不说一句好话，这种伤害孩子自尊的话语对孩子一点儿好处也没有。有的家长不这样，觉得这样太粗暴，太伤孩子的心了，采取心理暗示的方法。如，妈妈知道你不会乱画的，你是个听话的孩子，从不瞎胡画，毁坏纸的孩子不是好孩子。这种心理暗示从表面上看比较温柔，火气没这么大，其实这种“软刀子”毁人更厉害，一点儿也不比硬刀子伤人轻，只是不明显强势罢了。大声呵斥与心理暗示虽然方法不同，结果却一样。

1.《石头桥》 李道瑞 7岁

2.《机器人》 谢骐嘉 9岁

3.《公园里》 郑博文 7岁

4.《售货车》 李欣桐 8岁