探讨高职高专英语教师专业化发展存在的问题以及应对策略

莫小满　谭玲

[摘要]高职高专英语教师专业化发展中存在诸多问题需要解决：资金短缺、教师职业倦怠、教师进行科研活动存在困难等，面对高职高专英语教师专业化发展中存在的一系列问题，高职高专院校应该采取有针对性的措施来解决教师专业化发展过程中存在的问题，促进英语教师专业化发展。

[关键词]高职高专；英语教师；专业化发展

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0144-04

前言

高职高专英语教师在专业化发展过程中存在许多限制因素需要解决，高职高专院校帮助英语教师进行专业化能力发展能够提高教师的教学能力和科研水平，有效提高高职高专院校英语教学水平。英语教师的专业化发展是一个漫长的过程，需要高职高专院校和英语教师进行不懈的努力，推动高职高专英语教师专业化发展。

一、高职高专英语教师专业化发展

教师专业化发展是教师在整个职业生涯过程中，通过专门的学习和训练，逐步习得教育专业知识和技能，并且在教育实践活动中不断进行练习，最终成长为教育专业工作者的成长过程。教师在成长为专业教育工作者的过程中不断提升自身的专业化能力，能够有效提升个人价值，提高个人工作的专业性，确保高职高专英语教师工作的无可替代性。教师专业化发展能够有效提高教师的专业技能，增强教师工作的技术含量，确保教师工作的独一无二性。

高职高专英语教师专业化发展的主要目标有以下几个方面：主动承担起为他人提供教育服务的责任和义务，高职高专英语教师的专业化发展最终目标是要为学生提供教育服务，培养学生的英语能力，这是高职高专英语教师的首要任务；掌握某种学术和理论，高职高专教师要想进行科研工作，不仅要掌握专业知识技能，而且要掌握进行学术研究的理论和实践知识；具备熟练的教学实践技能，高职高专英语教师需要在教学过程中能够根据教学情境中的突发状况随机应变；高职高专英语教师在教学实践活动中产生自我专业发展的需要，并且接受专门的机构或者团体对自我发展带来的教学质量的监控。

二、高职高专英语教师专业能力要求

（一）先进的教学理念

教学理念是认识的集中体现，也是人们对于教学活动的看法和所持有的基本观点态度，教学理念有三个层面：理论层面、操作层面、学科层面。先进的教学理念需要关注学生的进步和发展，教师进行教育活动的教育价值不仅仅实在本学科上而是培养一个完整的人；关注教学效益，教师在教学活动中要具有时间和效益观念，花最少的时间教尽可能多的内容；关注教学目标的量化测量，教学目标要尽可能量化，便于进行测量以确定教学目标的达成情况；教师要具备反思意识，在教学活动进行之后主动进行教学反思，并且定时回顾自己的教学总结，促进教学活动更好进行。

高职高专英语教师相对于中学英语教师来说，其扮演的角色已经发生了变化，教师不再是知识的传授者，而是教学活动的参与者和指导者，教师以学生为本，积极主动更新教育理念，促进师生之间的关系。教师要积极接触教育教学前言，进行教育模式的探索，在教学过程中采用不同的教学策略和教学方法来提高教学效率。教师拥有终身学习的理念，和终身学习的能力，自觉主动学习新技术來不断对于自身知识结构进行更新，能够保证教师的课堂教学内容充满新鲜内容，而不是不断重复相同的教学内容。

（二）高尚的职业道德

职业道德是与人的执业活动紧密联系的道德准则、道德情操、道德品质的综合，职业道德及时对本质人员在职业活动中的行为标准和要求，也是该职业对于社会所承担的道德责任和义务。教师职业道德又称为“师德”，是教师在从事教育活动中所遵守的行为准则，规定了教师在教育劳动中应该以何种情感态度来进行工作，是一种特殊的道德要求。职业道德对于教师具有动力作用和调节作用，并且能够作为对教师的教学行为进行评价的依据，引导教师不断提高自我修养。

教师的职业道德关系到教育工作的成败，教师具备高尚的职业道德素养能够确保教师在工作过程中爱岗敬业，认真负责，对待工作勤勤恳恳。教师具备高尚的职业道德不仅能够教给学生学习上的知识，而且能够在学生的心理和生活上遇到困难时及时伸出援助之手，帮助学生解决困难。教育工作需要教师具备较高的职业道德，良好的职业道德是教学活动顺利进行的保障，教师具备高尚的职业道德，在教学过程中能够自觉对自身行为进行约束和监督，促进自身完成教学工作和科研工作，从学生的角度出发来进行教学工作而不仅仅是为了完成教学任务而进行敷衍。

（三）良好的文化素养

文化素养是使用优势文化中的习语、隐喻和非正式内容进行流利交谈的能力。良好的文化素养需要理解文化的相互作用，文学素养要求群众对于知识艺术、历史等片段信息的创造者假定听众已经掌握了这些内容。良好的文化素养能够提高高职高专英语教师对于中外文化内容的理解和使用不同的语言进行交流的能力，英语教师相对于其他学科来说，对于教师在文化素养上的要求更高，不仅要求教师掌握东方传统文化，而且对于西方传统和现代文化都要有一定的了解，而且能够通过东西方文化对比，了解不同文化下语言习惯的不同。

英语教师不仅仅需要掌握基本的外语知识和文化，而且应该具有广博的相关知识，高职高专英语教师要掌握基本的文化知识，如科学常识、文学知识、哲学知识等方面的基本知识。英语教师应该具备扎实的专业学科知识，，对于中国文化和西方文化有较深的了解，掌握跨文化交流知识，具备语言学基本知识和教学理论知识。高职高专英语教师要熟悉教育学、教育心理学方面的理论知识，对于不同的教学流派清晰的认识，能够合理学习借鉴他人的教学经验，掌握学生的基本特征进行教学。英语教师在教学实践活动中总结属于自己的理论知识，不仅仅拥有使用理论指导实践的能力，还应该具备将感性认识上升到理论高度，将知识内化的能力。

（四）较强的教学能力

英语作为一门交际语言学科，培养学生的英语运用能力首先要求教师具备过硬的英语语言基本能力，在教学过程中能够自信地使用外语进行教学。教师掌握良好的语言应用能力，能够提高教师在学生心目中的地位，增强教师的教学效果。教师具备扎实的语言基础能够在训练学生进行口语对话过程中帮助学生发现存在的问题，而且能够在课堂教学过程中直接与学生进行对话，有效提高学生的英语使用能力。教师掌握过硬的英语表达能力，在教学过程中使用英文进行教学，能够为学生学习英语创造一种良好的语言环境，让学生在良好的语言环境中进行学习。

高职高专英语教师要能够进行教学系统设计，根据教学活动组织的步骤和教学活动实施原则来设计教学过程，使用合适的教学技术手段来提高教学活动的效果。教师具备掌控课堂的能力，确保教学活动按照教学目标进行，教师要拥有处理突发事件的能力，成为教学活动的主导者，促进教学活动顺利进行。教学设计能力是每一个教师应该具备的基本能力，高职高专英语教师也不例外。高职高专英语教师要想提高课堂教学效果，需要根据教学原理、学习原理和系统理论对教学系统进行设计，确保教学活动顺利进行。

高职高专英语教师应该具备使用现代教育技术进行英语教学的能力，现代学生的学习和生活已经离不开移动设备，高职高专英语教师不仅要学会使用投影、交互式电子白板等教学设备进行教学，而且要在课堂教学活动之外鼓励学生通过移动学习、在线学习等方式进行学习和完成作业。现代技术手段丰富了信息的呈现方式，英语教师要学习现代教育技术手段，积极使用先进的技术设备来进行教学，促进英语教学取得更好的教学效果。高职高专英语教师在教学过程中采用现代化教育技术手段进行教学，能够增强教学信息对于学生的吸引力，让学生在生动形象的信息方式中接受教育，便于学生将知识内化到自己的认知结构中。

高职高专英语教师应该具备教育科研能力，优秀的教师需要具备将教学工作与科研有机结合起来的能力，教学能够提供给英语教师进行科研的灵感和动力，科研活动又能够促进教学的科学性和前沿性，教学与科研工作相互促进是高职高专英语教师专业化发展必不可少的能力。高职高专英语教师具备教育科研能力，能够主动将在教学过程中遇到的问题通过科研的方式进行研究解决，并且在降雪过程中自觉主动将科研成果与学生进行分享，让学生掌握学术前沿动态，了解专业知识的深层次发展，增加学生的专业知识深度。

高职高专英语教师应该具备基本的教学评估和测试能力，外语测试和评估师教师对学生学习结果进行评价的重要环节，通过对于评价和测试结果的分析能够客观公正对学生的学习结果进行评价，并据此完善教学活动是教师专业化发展过程中关键环节。高职高专英语教师要提高教学评估和测试能力需要学习系统的评估测试方法，遵循进行评估的基本原则，在教学实践中不断提高进行教学评估与测试的能力。

三、影响高职高专英语教师专业化发展因素

（一）师资队伍建设

高职高专院校的英语教师队伍在数量上无法满足扩招的需求，英语教师不仅课时量大而且每个班级内人数众多，只能采用班级授课制这种教学方式来进行教学，无法根据学生的个性特点来实施个性化教学。教师的工作量大导致教师缺乏时间进行教学反思和自我提高，教师的专业化发展道路以为工作任务的影响而受到限制。高职高专院校在扩招生源的同时，应该增强英语教师的数量，保证师生比维持在合理的范围内，防止教师因为工作量过大而无法进行专业化发展。

高职高专院校在师资力量建设上需要加大投入，对于教师的专业化发展和职业进修提供的机会少，无法满足教师进行专业能力提高和教师进行自我培养的需求。高职高专英语教师的学历和工作经验都需要进一步提高，教师在工作过程中遇到疑惑也无法及时解决，这些都在一定程度上制约了高职高专英语教师的专业化发展。高职高专英语教师在进行工作之后相应的进修和培训机会的缺失，相知了高职高专英语教师专业能力的不断提升和发展，教师缺乏进行专业化发展的机会和平台。

（二）教师职业倦怠

职业倦怠是个体在工作重压下产生的身心疲劳和耗竭的状态，教师是长期在高压下进行工作的特殊群体，教师工作的长期性和高压性非常容易引起教师产生职业倦怠，教师的付出回报周期长，无法得到及时的反馈信息，这些都是引起教师职业倦怠的原因。高职高专英语教师在日复一日的机械作业中容易对于工作提不起性质，打不起精神，产生厌倦心理。

单一的教学方式不仅仅无法吸引学生的学习兴趣，也容易造成学生的职业倦怠。高职高专院校学生英语基础参差不齐，学生缺乏学习兴趣，对于英语学习缺乏主动性和热情。教师高负荷的教学任务下对教学日渐疲倦，教师职业倦怠会严重影响教师的教学质量和教师的身心健康，妨碍教师专业化发展。高职高专英语教师产生职业倦怠，无法对工作保持热情，影响了教师进行创造性工作的积极性和主动性，自然也就缺乏進行专业化发展和自我教育的动力。

（三）教学科研问题

科研是用严密的科学方法，从事有目的、有计划、系统地探索世界、认识世界的活动。科研需要利用科研工具和设备，为了认识客观事物内在联系和本质而进行调查研究、实验等一系列的活动，科研过程中存在诸多变量，需要科研工作者耗费大量的精力和时间来进行探索活动。高职高专英语教师缺乏系统的科研知识培训，进行科研工作对其来说具有一定的难度，进行科研工作耗费大量的时间和精力，这对于高职高专英语教师专业化发展来说是一大挑战。

教师在教学任务之外还要完成科研任务，科研任务相对于教学活动来说更需要教师耗费大量的时间和精力去进行研究，教师用来进行自我能力提升和专业化素质培养的时间和精力就相对减少，影响了教师的专业化发展。高职高专英语教师缺乏研究生学历背景，进行工作之后由于工作任务量繁重也缺乏相关的专业知识培训，高职高专英语教师进行科研工作耗费了时间和精力而其发表的学术论文和著作的数量和质量都有待提高。高职高专英语教师缺乏专业系统的科研学习和培训，无论是在选题还是研究方法的选择，以及研究结果汇报等方面都需要高职高专英语教师进行自我摸索和试误，其在教学活动之余进行科研活动耗费了其大量的时间和精力，但是其科研成果质量却无法令人满意，这是高职高专英语教师专业化发展过程中为人诟病的一个问题。

四、高职高专英语教师专业化发展对策

（一）为教师的专业化发展提供条件

建立专业化的教学团队。教育部门和学校管理部门应该高度重视高职高专英语教师教学队伍建设，一方面要大力引进具有高素质和实践能力的教师来充实高职高专英语教师队伍，另一方面要不断对高职高专英语教师进行培训，提高其专业素养，实现教师专业化发展。学校在对教师进行评价考察时将教师的专业化发展纳入考核范围，对于教师不断提升自我能力，进行专业化发展的给予支持和帮助，并且进行鼓励，促进教师进行专业化发展。教师不仅要选用专业的人才来进行高职高专英语教学，而且对于教师队伍中需要进行专业化培养的教师要既是对其进行培训，帮助其提高专业发展能力。

创建学习组织。教师进行专业化发展单靠教师个人的自觉性是不够的，教师的发展依赖于良好的学习型组织，将高职高专英语教师教研组成员组织起来进行观摩学习、新老互助，交流教学经验和学习信息技术知识，促进教师专业化发展。创建学习组织能够帮助教师在良好的学习氛围中互相学习，交流学习经验，推动教师专业化发展动力。学习组织的创建还可以是根据教师的具体情况进行的专业能力方面的知识培训和讲解，对于特定的教师群体进行专业知识的讲解，比如组织老教师学习计算机操作技能，培养其使用现代化设备进行教学的能力，提高其在教学过程中使用现代设备的意愿。

（二）鼓励高职高专英语教师自我发展

进行职业规划。教师进行职业发展规划需要教师在进入学校之后对自身的职业生涯和发展目标具有明确的方向和定位。高职高专英语教师进行自我发展规划，具有明确的职业发展目标之后，英语教师进行学习，提升专业化能力具有很强的自觉性，能够在专业化发展过程中发挥主观能动性，积极主动进行学习，其学习和训练也会得到更好的效果。引导高职高专英语教师进行职业规划，能够帮助英语教师明确发展目标，明白自身存在的不足，在之后的工作和学习过程中积极主动进行学习，弥补自身存在的差距，不断提升自己的专业能力，完成职业规划目标。

树立终身学习理念。高职高专教师进行工作之后由于工作任务量大，事务繁忙，学校提供的进修机会少，在工作之余进行学习的时间和精力有限，造成了教师对于自身专业化发展要求的放松。教师应该树立终身学习的理念，抓住学校提供的进修学习机会，不断提高自身的专业知识和文化修养，增强自己的工作能力，提高工作效率。教师在工作之余要具备不断提升自我的意识和能力，坚持对自己进行专业化培训，提高自身的综合素质。现代社会知识更新换代日新月异，虽然英语教学基本知识变动较小，但是知识不是一成不变的，教师要做到与时俱进，跟随时代的发展变化一起努力，学习先进的教育理念，学习先进的教学方法，掌握先进的教育技术，不断提高课堂教学效果，提升自己的专业化能力。

把握学习机会。学校组织教师进行现代教育技术学习时，教师要把握学习机会认真进行学习，并且将自身存在的困惑和疑问与专家进行交流沟通，切实提高自身的专业化技术。互联网时代为知识的获取提供了更多的便利，教师除了抓住学校提供的进修培训机会来提升自身的专业能力之外，可以发挥主观能动性，积极主动在互联网上搜寻专业相关知识来扩充自身的知识储备，提升自己的专业能力。教师还可以积极主动组织学习小组，可以以教研组为单位也可以根据需要自行组织学习小组，邀请具有丰富经验的优秀教师来进行授课，提高教师的专业能力。

（三）优化教师队伍建设

提高入职资格。高职高专英语教师相对于普通本科高校和"985”、“211”重点院校来说，教师人职资格要求相对较低，英语教师在学历和教学经验上都有所欠缺。提高高职高专英语教师资格能够为英语教师提供一个较高的台阶，为实现教师专业化发展打下良好的基础。高职高专英语教师选择方面，应该将教师的学历调整为硕士学历，教师在研究生期间进行过科研工作，在学校工作期间其科研水平能够得到有效保证。除此之外，高职高专英语教师应尽可能选择师范学校研究生，在师范院校经过系统培训的师范生在教学过程中具有符合教育学原理和要求，具备一定的教育心理学知识，愿意将所学知识在教学过程中展现出来，学以致用，具备较强的专业化发展愿望。

进行之前培训。对高职高专英语教师进行之前培训能够帮助教师制定职业發展规划，明确自身的职业发展方向，在其工作过程中能够自觉主动地进行专业化发展。对于教师进行人职前培训，不仅能够有效提高教师的教学水平和教学能力，而且能够为教师的专业化发展提供方向，在对教师进行人职前培训过程中帮助教师了解其专业化发展过程，能够有效提高教师的专业化发展意愿和动机。对教师进行如之前培训能够提高教师对于自身的定位和对于职业生涯的规划，从而努力争取工作过程中学校提供的学习机会，不断进行学习，提高专业化能力。在教学工作之外，高职高专英语教师还要进行科研工作，在入职培训时对其进行科研活动基本知识的讲解能够有效促进高职高专英语教师在工作过程中进行科研活动的积极性和主动性，对于保证教师的科研成果具有一定的影响。

提供进修机会。学校提供进修机会供教师提高专业能力，无论是组织教师参加专业技能培训还是对于教师进行的自我专业能力提高给予支持，都是对于教师专业化发展的支持。学校有计划地组织学生参加专业技能培训，并且支持教师的专业进修计划和活动，能够保证能够教师专业能力的发展，促进教师专业划发展。英语作为一门语言学科，高职高专英语教师进行英语教学不仅仅是教会学生基本的发音和文法，更重要的是提高学生使用英语进行交流的能力，在为英语教师提供专业进修时，可以选择优秀英语教师去国外进行学习，在良好的语言环境下进行交流学习，提高英语教师的专业能力。

结束语

高职高专教师的专业化发展是一个重要的课题，需要加强高职高专师资队伍建设，为教师的专业化发展提供条件，鼓励高职高专英语教师不断进行教育和自我发展。促进高职高专英语教师队伍专业化发展，需要学校从根本问题出发，解决教师在专业化发展过程中遇到的问题，提高教师的专业化能力。

（责任编辑：封丽萍）