龙岩市中心城区小学足球教师队伍现状调查分析

徐剑敏，张赐东

（龙岩学院体育学院，福建 龙岩 364012）

龙岩市中心城区小学足球教师队伍现状调查分析

徐剑敏，张赐东

（龙岩学院体育学院，福建 龙岩 364012）

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对龙岩市中心城区小学足球师资的现状进行调查发现，龙岩市中心城区校园足球师资力量单薄、大部分为非足球专项毕业、校际之间交流较少、足球教师的再教育还不完善、各校领导对校园足球的重视程度不一等。建议加强足球教师队伍建设、完善师资培训体系、加强校际交流、借助当地高校师资力量。

龙岩市中心城区；小学；足球教师；现状；校园足球

2015年2月27日，中央全面深化改革领导小组组长习近平主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》。2015年8月13日，教育部网站正式公布了由教育部、国家体育总局等6部门联合印发的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出了校园足球的工作目标，即到2020年基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年校园足球发展体系。支持建设2万所左右青少年校园足球特色学校，2025年达到5万所。重点建设200支左右高等学校高水平运动队。从近年来国家相关部门出台的政策可以看出，国家正在大力地推进校园足球运动的开展。邓小平同志曾说过，足球要从娃娃抓起。习近平总书记也强调足球应该从娃娃抓起。这些指示对我国足球运动的可持续发展具有积极的意义。如何从“娃娃抓起”，足球教师是关键，就目前我国足球教师现状，虽笔者没有做过调查，但对龙岩市中心城区小学的足球教师现状，却不容乐观，是制约着龙岩市学校校园足球发展的因素之一。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对龙岩市中心城区11所小学的足球教师队伍现状进行调查。结果发现，大部分足球教师都是近3年才开始从事足球教学，许多教师原来所学的专项并不是足球，都是近3年通过突击培训获得足球教学资格，足球专业科班生毕业的较少，足球教师队伍力量严重不足。因此，加强小学校园足球教师队伍的建设是目前的当务之急和关键。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以龙岩市中心城区小学足球教师队伍现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过查阅学校图书馆和中国知网、维普等网站检索大量关于校园足球教师发展，足球师资队伍建设等相关书籍、期刊论文资料。

1.2.2 问卷调查法 以龙岩市中心城区（东城、南城、西城和中城4个街道办事处）11所小学（实验小学、松涛小学、松涛小学分校、师范附小、师范附小分校、溪南小学、莲东小学、中街小学、凤凰小学、西安小学、第二实小）从事校园足球教学的所有体育教师20名作为调查对象。针对龙岩市中心城区11所小学足球的体育教师，设计了一份教师调查问卷，对11所小学的所有足球教师共20人进行问卷调查，共发放问卷20份，回收有效问卷20份，有效回收率为100%，信度为100%。在有效问卷中，全部采取即发即收的形式进行调查。

1.2.3 访谈法 提前制订访谈材料，在发放问卷调查的同时，访谈了11所学校的部分领导、足球教师，收集相关的数据和信息，为本研究提供依据。

1.2.4 数理统计法 通过利用Excel 2010对调查数据进行分析，更加直观了解龙岩市中心城区小学足球教师队伍现状。

2 足球教师的现状

2.1 性别情况

调查得知，在11所小学的20名足球体育教师中男教师所占比例为75%，女教师所占的比例为25%，呈现出的男多女少的状况，这是足球项目的特点决定的。足球属是高对抗、高强度的运动项目，需要参与者具有较好的力量、速度等身体素质，同时足球教学是在室外场地教学，受自然因素影响较大，女性体育教师对足球本身的喜爱程度相对较低，这可能是造成校园足球教师男多女少的原因。

2.2 年龄和教龄情况

调查得知，11所小学的足球体育教师的年龄大部分集中在26～40岁之间，由于2012年以前，中国足球在国际上的成绩不理想，加之足球界出现的许多腐败现象，导致足球项目在高校体育专业中普遍不被重视。所以，近些年毕业的体育学生学习足球专项的不多。而比较多的是31～40岁年龄段的体育教师，他们基本上是在中国足球环境比较好的20世纪90年代中后期在校读书的一代人，他们基本上都曾经有过足球学习的经历或爱好足球，同时具有一定的教学经验，学习和接收新知识能力较强。从表1可以看出，70%体育教师的足球教学教龄在3年以下，20%的教师足球教龄在3～5年。近年来国家对足球的重视，特别是2015年8月13日由教育部、体育总局等6部门联合印发的《意见》精神，使得许多学校领导重视足球教学，许多原来不教足球的年轻教师通过培训转项，改教足球，导致足球教师的足球教龄普遍较短。

2.3 专项情况

根据调查，在11所小学的足球教师中，在大中专院校学习期间是足球专项教师仅为占10%，大部分教师都是从其他专项转项而来，部分教师转项之前的教学中都未接触过足球教学，这与我国足球大环境、高校体育院系学生对足球的认识、对校园足球的重视程度有关。在调查的20名足球教师中，90%的足球教师都是由于学校足球教学需要，从其他专项教师中抽调部分有这方面兴趣和基础的年轻教师，通过参加足球培训班的形式获得一定的足球教学知识和技能，然后开展足球教学的；然而，非足球专业的教师在担任校园足球教学中，明显缺乏系统的足球理论知识和基本的技战术理念的支撑，虽然他们都很想把足球教好，但由于教学经验缺乏，而导致足球教学达不到应有的效果，这应引起重视。因此，抓好非足球专业教师培训是目前学校足球教学的重中之重，这对开展教学和训练、提高学生对足球学习的兴趣和建立科学有效的培养体系具有积极的意义。

表1 足球教学教龄情况表 n=20

表2 职后参加足球培训的次数n=20

类别2次以内3～5次5次以上未参加比率/%70 10 0 20人数14 2 0 4

表3 与其他学校足球教师进行足球教学交流的情况n=20

表3 与其他学校足球教师进行足球教学交流的情况n=20

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2.4 参与培训情况

由表2可知，11所小学中的教师在职后有参加足球培训的人数所占比例为80%，未参加的人数所占比例为20%，可见还有部分学校的领导、教师对足球教学不够重视。职后的培训是提高教师整体教学水平的基本方法，继续教育是教师自我提高的主要方式，继续教育是促进教师学习新的知识，获得新的教学手段的重要方式和途径。而在调查对象入职后参加培训的次数，70%的教师集中在2次以内，培训次数过少，参加培训的次数有待增强。通过访谈法了解到，教师参加培训是为了提升自身的教学水平或者学校要求，而出现教师未参加培训或培训次数少的原因，主要是部分学校领导不重视，部分体育教师对自己的足球知识储备呈现出自满的状况或认为不需要参加培训，一样可以把足球课上好。这种观点的存在，对足球教师队伍的建设极为不利。教师一定要有与时俱进的思想，需要不断的充实和完善自身的知识和专业技能。

2.5 与其他学校足球教师交流情况

从表3可以发现，在1年内，11所小学的55%足球教师进行足球教学交流的次数在2次以内，只有10%的教师在5次以上，总的交流的次数过少。主要原因是部分学校领导对体育教学不够重视，轻体重文的思想作祟。学校之间开展教学交流是提高教师教学各项技能的有效途径，教师之间的相互交流，不仅可以促进各学校间的校园足球的发展，还可以增加教师的教学水平能力和教学经验。应让教师在交流的过程中不断学习、不断进行自我反思，总结经验和教训，少走弯路。例如，龙岩市新罗区的溪莲小学，近2年来校园足球发展迅猛的一个原因就是足球教师之间的教学交流，学校经常组织足球教师与其他学校的足球教师进行足球教学比赛、足球公开课等交流方式，使得该校的足球教师不断积累经验，提高教学水平，使得溪莲小学的校园足球开展迅速。

2.6 学校对足球教师的重视情况

虽然国家对校园足球非常重视，出台了多个促进校园足球开展的文件，然而通过对龙岩市城区小学的调查发现，11所小学中只有1位教师认为学校领导对校园足球非常重视；55%足球教师认为学校能够重视校园足球，落实了校园足球政策；40%的教师认为他们所在的学校领导对校园足球不重视，没有积极地落实相关政策。在访谈法中我们也发现，部分学校领导只注重表面的效果，有应付之嫌，没有从真正意义上重视校园足球的开展，把校园足球真正落到实处。学校领导对校园足球开展重视与否，直接影响到足球教师队伍的建设、场地建设、器材的投入及其他教学训练的经费的投入保障。调查还发现，大部分的学校校园足球的专项费用都比较紧张，大都依靠学校的自有资金，开展足球教学和训练，对学校之间的相互交流、教师足球能力的再提高培训、参与训练或比赛的经费不能完全保证，学校也没有多余的经费来聘请高水平的教练员来进行教学、培训。

3 结 论

国家重视校园足球的开展，龙岩市中心城区小学基本能够按照上级文件要求做好校园足球工作，但仍然没有真正落实校园足球的相关政策规定。龙岩市中心城区小学足球教师队伍主要是以中青年的教师为主，且以男性教师居多，系统学习过足球专项知识和技能的教师较少，大多参与足球教学的教师都是近3年从其他专项转项而来.所以，存在足球教师参与足球教学的时间较短、足球教学经验相对较薄弱等情况。教师职后参与培训次数较少，各学校之间开展教师教学、竞赛交流少，学校在校园足球经费投入方面还有欠缺。

[ 1 ] 教育部.《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》[ Z ].2015.

[ 2 ] 龙岩市规划局.《龙岩市城市总体规划》（1998-2020）[ Z ].

[ 3 ] 任林峰.福建省校园足球教师队伍研究[ M ].赤峰学院学报：自然科学版，2013（6）：131-133.

[ 4 ] 林金标.福建省中小学校园足球活动开展现状[ J ].体育科学研究，2015，7（4）：83-88.

[ 5 ] 徐兴国.镇江市校园足球师资队伍建设的研究[ J ].当代体育科技，2013，3（12）：107-108.

[ 6 ] 秦小艳.浅谈中职学校师资队伍建设的新举措[ J ].科技信息，2012（5）：15-18.

G807.2

A

1674-151X（2017）12-057-02

投稿日期：2017-04-02

徐剑敏（1976—），讲师，本科。研究方向：体育教学训练。

张赐东（1967—），教授，硕士研究生导师。研究方向：体育教学训练、体育人文社会学。