浅谈学生语文学习兴趣的培养

赵丹丽

摘 要：许多学生认为学习语文很无趣，因此，语文课的教学质量难于提高。成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。因此，语文教师要摆脱陈旧的教学观念和模式，优化教学方法，让学生充分感受学习语文的快乐。本文从营造和谐教学氛围，精心设计课堂导入，努力激发语文趣味三个方面，论述学生语文学习兴趣培养的策略。

关键词：语文学习；兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-157-01

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此，我们在平时的语文教学中，只有努力激发和培养学生学习语文的兴趣，才能使学生有强烈的求知欲望，并且使学生享受到学习语文的乐趣，从而实现语文教学的目标。

那么，如何激发和培养学生的语文学习兴趣呢？笔者在平时的语文教学中，作了以下一些实践探索：

一、营造和谐教学氛围

语文教学中的不和谐因素，会造成学生学习的消极被动，这对学生学习和教师教学带来不利的影响。因此，在语文教学中，教师要根据学生的特点，“因材施教”，给学生营造和谐的学习氛围和愉快的课堂环境，不但消除学生不必要的心理障碍，而且拉进师生间的距离，提高学生的兴趣。

平时注重师生关系的培养外，在课堂上教师要努力营造自由、民主，宽松、和谐、心情愉悦的学习氛围。学生上课走神了，教师要善意的提醒他们；学生不会回答问题，教师要更多地给予鼓励；学生上课表现进步了，教师要及时表扬他们等等。课堂上要提倡“七嘴八舌”和“流水回答”，要信任学生，给学生提供发表自己意见的机会，发现他们的闪光点，使学生们轻松愉快地参与。

二、精心设计课堂导入

好的导入语是一堂精彩语文课的开始，更应摄人心魂。许多学生平时学习语文的兴趣不浓，所以每节课的兴趣激发，课堂导入是一个重要环节。那么怎样设计课堂导入这一个教学环节呢？

1、用歌曲导入

《走一步，再走一步》这篇课文我上过好多次了，在备课时，我曾设计过各种导入方式，也看了很多的教学参考资料，大部分教参都是以询问学生在平时生活中有没有遇到困难为导入语，缺乏新意。我忽然想起，流行于80年代的一首家喻户晓的《水手》歌曲。于是在上这篇课文开始时，就用这首歌导入，并鼓励学生一起跟着唱，我问，这首歌适合什么处境的人听？学生回答说：“适合遇到困难、挫折的人听”。我由此引入课文，这样，课堂气氛更融洽了，可见，一个好的导入是一堂优质课的龙头。

2、描摹情景导入

我在上《狼》这篇课文时，曾设计这样的导入方式，我让学生闭上眼睛，给他们描摹这样一个情景：一个傍晚，太阳下山了，天越来越黑，你一个人在森林中走，风呼呼地吹着，你发现前面树丛中有绿光在闪，伴着一声狼嚎，你害怕了，我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后就顺势引入到 《狼》这篇课文：有个屠夫也在毫无准备的情况下遇见狼，他是如何应付的呢？这样激发了学生的好奇心，他们很快走进本文。這样的导入可以激发学生的学习课文的兴趣，引导他们以饱满的热情进入课文学习。

3、用图画导入

利用课文中的插图，教学挂图，课件中的图片等导入新课，可以有效的激发学生的求知欲望。例如，教学《苏州园林》这篇课文时，我制作课件，通过图片展示，让学生领略到苏州园林的美丽景色，感受苏州园林建筑技术的精巧，这样文中抽象的东西变得直观具体。对于枯燥乏味的说明文学习，利用图画导入，可以解除学生的内心沉闷，调动学生学习的情绪。例如，《三峡》、《答谢中书书》、《桥之美》等课文，我同样采用这种导入方法，大大激发了学生的学习兴趣。

导入方法还有很多，悬念导入，质疑导入，故事导入，析题导入，事例导入，旧知导入，诗歌导入，背景导入等等，好的开场白可以为课堂加分。导入是一种教学艺术，不仅能激发学生的学习兴趣与求知欲望，使课堂气氛更活跃，还能帮助学生更好的理解课文，所以，教师不能轻视它，一定要精心设计导入语。

三、努力激发语文趣味

“课堂教学的过程中应善于创造性地调动各种教学手段，营造一种充满欢愉和意趣，使学生的注意和思维达到最佳状态的教学境界。”语文教学课堂是学生学习语文的主阵地，具体的教学过程是重中之重，教师上课要讲究知识性与趣味性的结合，要用多种形式引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，帮助学生去开启语文知识宝库，在学习中体验快乐，收获知识。那么，怎样激发语文课堂的趣味呢？

1、文化知识激趣

我们的祖国有着五千年的悠久璀璨文化，这永远是我们语文课堂的财富。把我国传统的文化灵活运用于课堂的具体教学过程中，能激发学生的学习兴趣。

古代的称谓、官职、礼仪等文化知识都是学生们感兴趣的，我们语文教学时应该灵活运用。语文永远是和民族的文化紧密联系在一起的。教师灵活运用传统文化知识，也能激发学生学习语文的兴趣。

2、竞赛活动激趣

在具体的教学过程中，我结合学生的特点，适当创设竞争情景来激发学习兴趣。把竞赛引入语文课堂，利用学生的表现欲，荣誉感，好胜心，不服输的心理特点，为课堂创造适合学生的竞争氛围，激发他们的兴趣，使他们更积极更自觉的参与到课堂上来，让学生们更加喜欢语文课。

总之，我们语文教师必须转变角色，要由知识的传授者变成学生学习的引导者，合作者。要巧妙组织教学活动，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动投入到语文学习中来，在课堂上乐学，在生活中广学。让语文课堂成为学生快乐的课堂。让学生学习语文感到是一种享受，这样，我们的语文教学质量何愁不能提高。

参考文献：

[1] 姜美玲·《教师实践性研究》·华东师大出版社·2008年11月第1版

[2] 王尚文·《语感论》·上海教育出版社·2000年版

[3] 刘金凤、赵玉峰 ·《讲究教学艺术激发学生兴趣》· 现代语文·教学研究版·2006年6期

[4] 苏枫芳·《关于课堂教学中激发学生兴趣的思考》·中国科技·2004年13期