有效选择绘画内容 让幼儿真正享受美术

陈宝珍

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-106-01

在传说统绘画活动中，教师经常以范画作为标准来评价幼儿作品的好坏，只注重结果而忽视幼儿绘画的过程，使幼儿处在被动的地位，无法展现他们的想象力和创造力。这样的绘画教学，不仅使幼儿失去了绘画興趣，而且影响了幼儿人格的健全发展。《幼儿教育指导刚要（试行）中艺术部分的指导要点明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”因此，幼儿教师应树立全新的幼儿美术教育理念，使绘画活动成为幼儿喜欢的游戏；成为幼儿对生活的记录；成为幼儿内心情感的倾述；成为幼儿对审美的体验；成为幼儿生活和学习的需要，使幼儿美术活动真正为幼儿的全面发展服务。

一、让幼儿充满绘画过程的情感体验

幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然、来源于生活，更贴近幼儿的真实生活，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接经验。”让大自然启发孩子的想象力，可以在日常生活中让幼儿细细体会，如一颗美丽而奇异的树，一丛自然盛开的花------都能让孩子们体验。在过程中尽量给孩子创造环境和体验的对象，给他们一点点提示，更多地让孩子去自发地感受，他们的感觉比成人敏锐得多。

二、让幼儿选择自己独特的表现方式

每个孩子都有着与众不同的性格特征和思维方式，有不同的表现欲望。教师在活动中要起到支持引导的作用，为孩子创设一个宽松的环境，让孩子能过选择自己喜欢的方式大胆表现。不约束不制约孩子，鼓励孩子运用自己与众不同的表达方式。比如色彩选择上，有的孩子喜欢鲜艳的颜色，有的孩子喜欢黑色，就是觉得黑色好看。还有在涂色活动中，有的孩子喜欢蓝色，他就要给苹果穿上蓝色的衣服，教师不能阻止孩子，这是孩子的一种愿望，不能刻板的认为苹果是红的就永远是红的，要尊重孩子的表达方式。这就是孩子和大人的区别，大人们总是被套在刻板的圈子里，没有新意，而孩子不同，他们对世界是好奇的，他们在探索。这就需要教师给予幼儿支持和鼓励。学着放手让幼儿自己画画，教幼儿学会怎样画出自己要画的，自己想画的，尊重每个孩子独特的表达方式。

三、让幼儿学会观察，培养对绘画的兴趣

观察是孩子认识事物、获取知识的重要途径，是进发创造力的基础。教师应创造条件开阔孩子的眼界，丰富孩子的生活，让他们以愉快的心情去认识生活，不能为了教而去学，而应该贴近生活，寻找孩子感兴趣的事物入手，这样画出来的就具体生动。幼儿会发现别人没有注意的细节。教师对幼儿绘画观察力的培养可随时进行。教师可以引导幼儿观察周围的人和物及大自然四季景色的变化，让幼儿对事物本身发生兴趣。观察对象由简单到复杂，由单一转到万物，有助于幼儿观察力的提高。这样便强化了观察的视野，同时也教会了幼儿观察的方法，丰富了知识。但是幼儿在观察中，往往注意力不集中，为了提高观察效果，观察前可提出问题，让孩子带着问题观察，边看边提问题，可以引导幼儿先整体后局部的观察，也可以先局部再整体的观察，还可以用比较的方法，让幼儿分辨事物的相同与不同。

如画“小鸡”，就可以教幼儿从整体形态上看：小鸡的全身长着什么？它的样子怎么样？（毛茸茸的，很可爱）在看看局部的结构：小鸡的头长得怎样？像什么形状？（圆形）小鸡的身体长得像什么？（圆形）身体的下面长得什么？小鸡毛茸茸的毛是什么颜色？有几种颜色？教幼儿从整体到局部，从主要部分到细节部分，从各部分结构到色彩，一一观察分析。幼儿有了感性认识，就会激发他们的绘画兴趣，产生绘画的愿望。

四、让幼儿获得感受美和欣赏美的能力

美是一种体验，美的因素无所不在，幼儿对美的事物的感受带有直接性，虽然幼稚、肤浅，却有初步的审美意识。教师应围绕着幼儿创作的内容，从形、色、构图等方面引导孩子发现美，追求美。美术欣赏不是教师简单地给幼儿呈现绘画作品的过程，它需要教师善于引导幼儿进入适宜的审美情境，适时与幼儿进行审美对话，积极调动幼儿运用多通道去体验美、感受美，从中增进幼儿审美体验，让他们在身心愉悦中获得发展。他们常常喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。在一个偶然机会里，孩子们对色彩丰富的脸谱有了探究的欲望。脸谱是我国传统戏剧中角色脸部的化妆，其丰富的色彩和细致的构图体现了浓郁的民族特色，具有很强的视觉魅力。在大力提倡弘扬民族文化，激发爱国热情的今天，脸谱不失为培养幼儿审美情趣的良好的教育资源。因此，结合美术活动，我在脸谱欣赏活动教学中以激发兴趣为切入口，让幼儿从中获得美的感受和体验。

五、让幼儿形成良好个性心理品质

研究表明：良好的个性是一个取得成功的基本条件，更是一个心理健康的重要标志。纵观历史，古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。在美术活动中，培养幼儿有始有终的精神，即锲而不舍的毅力，遇到困难不怕失败挫折，有不服输的劲头和顽强的性格，这也不是一天能培养的。当然对幼小的儿童不能给他无法战胜的困难和压力，如果和幼儿通过努力能做到的事，家长和老师就不能包办代替。如一次画得不满意，不如别的小朋友画的画，就鼓励多画几次，直到成功为止，这样逐步培养幼儿必胜的信心尤其重要的作用。

幼儿美术教育不是美术技能教学，它与专业美术教育有着本质的区别。它是面向全体幼儿的艺术素养的基本教育，是通过感受美、体验美到表现美、创造美的操作活动；更重要的是通过美术活动，使幼儿获得成功的体验、宝贵的自信、探索的精神、创造的渴望、个性的张扬和美的享受，为幼儿人格的健全发展奠定良好的基础。