浅谈如何上好中职机械基础课

车丽荣

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-009-01

机械基础课是机电类专业的必修专业技术基础课，包括机械原理、机械零件、液压传统动等。本课程主要研究机械组成的一些基本原理和规律，组成机械的一些常用机构、机械传动装置、通用零部件等的工作原理、特点、应用、结构和基本设计计算方法，机械设计的一般原则和步骤等共性问题。学习本课程应以辩证唯物主义为指导， 贯彻理论联系实际的原则，从感性认识出发，联系日常生活、专业工种中的具体实例，提高到理论上进行分析，培养观察、分析问题和解决问题的能力 。

一、明确学习任务，激发学习动机，顺利渡过结论关口

做任何事情，首先要明确目标是什么；为达到此目标，需克服哪些困难，采取什么措施，从而树立坚定的学习信心和信念。《机械基础》课是职业学校的技术基础，多数安排在专业课程的最前面， 对于一直学习文化课的学生们来说是一个全新的话量题。如何把他们引人这个世界？ 这就涉及到第一节课的讲授。笔者认为结论在整个教学过程处于举足轻重的地位，起着武装学生思想、明确目的、交代方法和提出要求的作用，使学生能积极主动、认真地以科学的方法对待本课程的学习。结论课和教学方法主要采用讲授法，要使教学生动活泼，应注意以下三点： （1）要有趣味性。（2）要有严密的逻辑推理和论证。（3）要言简意賅 ，切忌冗长和夸夸其谈。

二、运用引导课文教学法

“引导课文教学法”是行为教学法中的一种，其借助提出核心问题、制定工作计划和自我检验等步骤促使学生不断树立正确的学习动力，激发学习热情，提高学习自觉性，达到自主学习的境界。引导课文教学法在经过不断发展和完善后，由于它能培养和发展学生能力、提高学生活动的效率和教学质量，受到学生和教师的普遍欢迎。机械制图是一门理论联系实际非常强的学科，运用引导课文教学法”来实施教学效果良好。“引导课文教学法”在应用过程中分为六个步骤，每一个步骤是一个既独立的行为又是一个互为连接的完整的行为单元，任何一个中问环节都不能缺少 。下面以讲述机械基础中的平面连杆机构为例来实施以下几个步骤：

1、获取信息

首先给学生观看制作的四杆机构模型运动过程，然后给学生下达任务书：让大家开发一种新产品。四项基本任务：做出四杆机构三种运动形式的模型；解释说明所开发产品的用途、使用的材料，从理论上關述产生曲柄的条；设计这种产品有什么技术上的缺陷？ 改变曲柄长度、改变固定件等否可行到其他产品？然后提醒学生：要想完成任务，一定要做好前期准备工作，比如看懂课文、了解各个杆件长度的配置关系 。

2、制定计划书

接到任务书后，同学们自行分组，开始进行积极的准备工作，定出工作计划，比如：先自学课文，再画出设计图纸，然后选择材料、加工顺序、安装，证明产生运动的过程，指出产品缺陷，未来新产品的开发展望。

3.、作出决定

学生们经过几天的努力把制定好的计划书交到教师手上，教师随即开始对几组学生所做出的计划书进行审査，首先看学生的计划是否适合学生的实际水平，提出的解决方案是否可行，选用的材料是否合适等。并及时和学生进行交流、讨论，最终做出科学、正确的决策 。

4、实施计划

根据我们共同拟订的计划，学生分成的几个小组开始独立完成计划的每一个环节，小组成员之间又各有分工，遇到不懂的问题，学生之间在一起互相讨论，老师在其中及时引导。总之，在实施计划过程中，学生的学习热情被调动起来了，并且学生之间、学生与老师之问，不断反馈信息，用时调整，以达到最佳方案。

5、检验

完成计划后，学生开始有步骤的对计划的每一个环节进行检验，比如对所设计产品的质量以及整个劳动过程的质量进行检验，然后绘制成质量监控单。 对后续产品开发的可行性进行研计制成报告单。

6、评价

学生小组把加工好的零件计划单完成之后，在课堂上进行展示，先由小组介绍任务书的完成过程， 之后小组成员展开讨论，自己做出评价，自己对自己的作品打分、评定；然后各小组之问互评，最后由老师进行综合评价，肯定设计中的优点，找出设计中的不足、偏差，并分析产生不足和偏差的原因，以便下次做得更好。

三、应用现代教育媒体，提高机械基础课堂教学质量

随着现代教育技术日益发展，应用现代教育媒体成为课堂教学的重要手段，根据我实际的课堂应用和达到的效果，有如下体会：

1、有利于提高學生的学习积极性。学生的注意力集中时间是有限的，长时间的集中注意力会引起思想思维疲劳，此时如果不失时机地利用现代教育媒体的表现力，给学生一具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。

2、有利于帮助学生建立正确的概念。 在传统的机械基础课堂教学中，许多章节的内容由于事物不容易表现、学生缺乏相应的经验，因此学生不能很好地认识事物。 而利用现代教育媒体对一些变化过程的显示以及运动的模拟就能帮助学生建立相应的经验，在学生、老师和教学内容之问形成相互关联的纽带，建立互相沟通的渠道，从而帮助学生建立正确的概念。

3、有利于启发学生的思维。在学习倍增变速机构时，教材上的工作原理很难看懂，老师讲述时学生难以听懂，此时利用滑移齿轮和不同齿轮啮合时强烈的色彩反差，学生不仅掌握了该机构的工作原理，而且马上举一反三，使学生的思维活跃了，达到好的效果 。

总之，教师要利用多种教学手段为教学服务，只要用得好，用得巧，用得恰如其分，真正做好以学生为主体，以老师为主导，才能使机械基础课活跃起来，才能真正切实提高课堂教学质量。endprint