新手教师翻转记

施秀

家长A：想收手机，娃娃就说要在手机上做作业！

家长B：我家的娃娃也是在手机上做作业，整天都是手机！

家长C：我家娃娃也是一样的，整天都离不开手机了！

家长D：不知是只有翻转班是这样，还是其他班级也都这么执行！

家长E：其他学校没用手机学习或做作业，但也一样地学习啊！

……

这是暑假中，家长们在QQ群中的反馈。这让我喜忧参半，喜的是家长反映学生玩手机游戏的少了，忧的是家长对手机能帮助学习的认识不够。家长们最担心的就是：沉迷于手机的学生怎么会乖乖“就范”呢？有没有以做作业为借口偷偷玩手机呢？换种方式是否真的有效呢？

刚开始，对家长们的这些疑问，作为入职才一年的新手英语老师兼班主任的我不知如何回应。因为，我也不确定，也害怕让对孩子们有着殷切希望的家长失望。但在潜意识里我还是觉得应该试着去相信，大胆去尝试。

● 初入“虎穴”，见招拆招

刚触碰到“翻转”时，心无头绪，手足无措。怀着车到山前必有路的心理，我开始了最初的尝试。

当相关准备工作基本完成，将平板电脑发放到学生手中时，他们便炸开了锅：熟练地插入电话卡，几分钟后，游戏软件、聊天软件、修图软件霸占了屏幕。发觉事态不对，我赶紧提醒道：“设备主要是用作学习的，无关的软件都会被管控禁止，所以下了也用不上。”一阵唏嘘后，他们才极不情愿地开始下载推荐的学习软件——猿题库、天天练、盒子鱼、沪江开心词场等。彼时的我，暗自担心，“翻转”之路真的会很顺利吗？

有了新设备，学生们便仿佛有了新的寄托，他们会时不时地提醒我：“老师，今天星期×，该发平板啦！”听到这话，我又惊又喜。当然，在平板下发前，已定下了奖惩制度，并和学生达成一致。虽然如此，我仍旧不敢有丝毫懈怠，生怕有的学生借此机会投机取巧。或许，大家会觉得我太拘谨，既然已定规矩，就应充分信任学生。可是，孩子毕竟是孩子，仍旧需要时时督促。

围着教室绕圈圈，巡视着学生们手中打开的软件，让我倍感欣慰的是95%的学生都专注于相关学习进程，但还有5%的顽固分子“独辟蹊径”。分析利弊与惩罚并行，仍寄希望于他们每一次的反省与悔过。

固定时间下发，固定时间收回。尽管教室里存放设备的柜子已经锁严，但仍有极个别学生私自从柜子的缝隙冒险将平板拿出，为了防范类似安全问题，办公室的储物柜便成了我们班平板的专属存储地。

● 初心不改，渐入佳境

虽然我是个英语老师，但作为班主任，我更关注的却是全班的物理成绩。回想第一次月考，全班物理成绩年级垫底，一些学生甚至只拿到了个位数。经过这次惨败，物理老师吸取教训，总结经验，改进教学方法，学生也开始奋发努力。一个月后，月考结束，我像个学生般焦急地等待着月考成绩公布。天道酬勤，可喜的是此次考试班级物理平均分大幅提高。这当中，除了物理老师和学生们的共同努力外，“翻转”亦功不可没。

回想月初时，看到年级垫底的物理成绩，心中五味杂陈。我深知，焦虑和担忧解决不了问题，便找物理老师帮忙一起分析。总结发现，学生们基础知识不扎实不善于知识的整合运用是考试失利的主要原因。找到这一症结，物理老师建议学生借助平板自学提升，如《天天练》上面不仅可以刷题，还可以看视频，学生可针对自己现阶段的学习水平“对症下药”。因此，接下来，除去固定发放平板的时间，在完成既定教学目标和教学进程后，我小“自私”地偶尔将晚自习“贡献”出来，这样学生可以有更多的时间查漏补缺。我依旧不停地巡视，令人庆幸的是全班学生都在埋头刷题，而后也就有了月考成绩的一大进步。

除了物理学科借助“翻转”，我自己也在不断尝试转变英语教学方式。经过不断探索，我发现，相对于枯燥的反复记忆，学生记单词更偏爱沪江开心词场的闯关游戏和对战模式；相对于单一的课文内容，盒子鱼有了更多的素材选择；相对于传统的“哑巴”课堂，英语趣配音和模仿秀也为学生提供了展示自我的舞台。

其中，让我和学生体验最深的当属一次校内赛课。

英语赛课，常规说来，内容自选，课型自定。纠结到最后，在常规的阅读、语法、听说、作文这几种课型中，我抛开了熟练却难以找到突破口的阅读课，选了自己从未上过的作文课，内容是影评。

组词、造句、成段，是作文的基本点。从构思框架到课件成形忘记耗掉了多少个夜晚，通过一次次的增、删、换、改后，等来了最后的检验。作文是一个输入与输出并重的过程，因为是写影评，所以我先引导学生回顾电影情节，归纳人物性格，为作文做铺垫，而后小组分工创作，最后再利用平板与一体机的配合进行成果展示。令我惊诧的是，学生们在这节课上出乎意料地积极，相关单词、句型也能进行恰当合理的运用。

● 前路继续，挑战相随

不知不觉，暑期将至，压抑了一学期，学生对手机的渴求可想而知。备课组商量后决定，主要采用猿题库APP来布置暑假作业，抢占学生的手机娱乐时间。以前总是担心手机会让学生的学习分心，现在我们则尝试用电子作业去让玩“王者荣耀”的学生分心。这样，学生拿着手机在想玩的同时也惦记着手机里面还有作业。因为，老师能知晓学生每周，甚至每天的作业情况。

暑假中每周的作业，我都会仔细地挑选，选择适当的题量、适当的难度。每次到截止日期，我都会认真地核对作业的完成情况，尽管并非所有学生的完成情况都满足我的“贪心”，但结果还算乐观。当我把学生作业成果的截图发到家长群时，家长们也逐渐感受到手机学习的好处，并主动与我配合督促孩子了。

回顾这短暂一程的尝试，我注意到学生慢慢地开始转变自己的学习方式，部分学生的自主学习能力增强，成效渐显。不过，面对部分家长的疑问和某些学生坏习惯的反弹，我深刻地感受到前路充满着诸多挑战，未来任重道远。

“新课改”强调将课堂还给学生，所以在每一个教学阶段，我都尝试将学生作为教学的主体，鼓励他们，让他们主动去学，去钻研。而在翻转课堂实施的过程中，更需要师生间的相互配合，教学相长。因此，尽管深知前路可能会很艰难，我还是愿意去闯闯。

在心底，我暗下决心：只要学生愿意学，我便一路相伴。前路不止，“翻转”继续。

点评

假期利用手机布置学习任務，以此从学生的手机游戏中抢夺时间，这可行吗？施老师的实践证明，这是可行的。学生从游戏转移到学习不用更换媒介，加上教师通过数字平台的督查和监控，能让学生逐渐习惯用手机学习。别急着驳斥，试一试或许你会发现不一样的学习在萌芽。endprint