儿童成长关键词：真实、多样

张勤坚

新学期开学前一天，重庆八岁小学生唐钱钱独自一人去吃火锅，有好事者把视频发布在网上，并添加标题——重庆八岁小男孩独自一人吃火锅！于是，一个生活小镜头一下子被升级得有些沉重——这孩子一定是缺少陪伴，孤独感也就油然而生！

事实上，很有可能是我们大人想多了。孩子之所以东南西北四面轮着坐，也许并非成人思维定势所认定的孤独感，只是为了方便夹菜而已。“独自一人吃火锅”虽位列网上流传的国际孤独等级榜单第五位，可这与孩子是不是真的孤独扯不上任何关系。在孩子的心里，等妈妈下班的过程中必然有期盼，但捞火锅时想吃什么就吃什么，想坐哪里就坐哪里的感觉也是蛮爽的呢（必须承认，这也只是我的揣摩）。

之所以有人觉得孩子是孤独的，是因为有人确实从中看到了“孤独”，但这只是孤独者从自己的视角看到东西，而由此便认定孩子也必定很孤独，那就是一种武断了。若还以此为由积极介入，千方百计去“消除”孩子的孤独，便更是大错特错的了。

反思我们的教育，是否也经常会以一种成人的眼光去代替儿童视角，以成人的价值观和行为准则去苛求学生呢？教育所服务的终极对象是学生，但无论是规则的制定者还是教育的管理者，无论是教师还是家长，我们几乎为所有的成人都做了充分的考虑，甚至关照到社会方方面面的相关利益者，却总是忽略被教育者的切身感受。当下教育最缺失的，就是真正站在儿童的视角考虑教育的问题。

我们极容易从成人的主观意志出发，为孩子的未来设定一条自以为是正确的道路，并极力鼓动孩子向着这唯一的目标飞奔，却早已忘记什么叫条条道路通罗马。

据说，亚马逊的创始人杰夫·贝佐斯在召开重要会议时，喜欢在旁边摆一张空位置，用于告诫自己及团队的全体成员，这个“未列席”的空椅子——消费者，才是公司决策中最重要的人物。教育要真正实现“以儿童为中心”，有必要学习贝佐斯，从儿童的真实需求出发，并以此为目标开展实质性的惠及每一位学生的教育改进。

千里之外的重庆小哥出了名，邻家的背葱小弟也是不遑多让——

常熟刚入园的娃娃呦呦的小书包里琳琅满目：“葱”明“菱”俐、“苹”安“烤”过、统一“100”……各种各样的美好（美食）愿望都唾手可得，这该有多吉利（解馋）啊！

热搜发现，对于这则热点新闻，不同层面、不同角度的解读和评价还真不少。我只有一种朴素的理解：这个一应俱全的祝福中饱含着家里长辈对孩子未来发展的各种美好祝愿。这种期待是善意的，也是美好的，更是多样和包容的。

生物的多样性，容易形成一个完整的生态环境，让自然生态处于和谐、互补，各取所需的良好状态。教育生态其实也需要这种多样性，只有豐富的“多样性”才能给孩子们更多的选择；只有让孩子们的学习有更多的选择，他们的未来才会更加的丰富和多样。

总之，我们多了解一些儿童的真实想法和意图，多包容并保留一些儿童行为和思想上的多样性，他们未来的发展就多几分可能性。endprint